小学语文课堂与多媒体教学的有效结合

摘要：随着社会的发展和科技的进步，教学方法在不断更新，教学的工具也在不断更新。多媒体教学就是一种新兴的教学工具。在教室里，装上多媒体设备，教师学会多媒体设备的使用方法之后，就可以运用多媒体进行教学。将多媒体教学与小学语文课堂进行结合，会让小学语文课堂变得更加灵活，更加有趣，也能让学生在有限的课堂时间里学习到更多的知识，理解更多的知识。另外，多媒体教学也减轻了教师的教学负担，使得教师相比于传统教学时没有那么辛苦。

关键词：小学语文;多媒体教学;课外知识;求知心理;集中精力

就小學语文课堂与多媒体教学的有效结合，我归纳为以下四点，分别是拓展课外知识，使教学更加灵活，激发学生求知心理和帮助学生集中注意力。接下来我会从这四个方面一一进行详细的阐述。

一、拓展课外知识

在小学语文教学的过程当中，教师除了需要教给学生基础的教材上的课本知识以外，还应该给学生多多拓展课外知识，因为教材上的基础知识，虽然是学生必须要掌握的内容，但是学生如果想要学生有更广的见闻，想让学生拥有更高的综合能力，就必须要了解一些课外的知识。在多媒体教学的帮助下，课外知识的拓展变得容易了许多，因为多媒体设备可以将图像画面，甚至视频等都轻易的呈现出来，让学生可以在更加灵活的方式下，接收所需要学习的知识内容。另外多媒体设备也让学生在学习基本科学知识的时候，能够更加直观的理解感受。

例如，在教授《大禹治水》一文时，教师就可以运用多媒体设备，将事先已经准备好的视频都给学生观看，这样学生就可以更加清晰的了解大禹治水是一个怎样的过程。大禹治水是我国流传甚广的一个故事，关于大禹治水的影视作品和动画片等都有很多，就是可以在其中选择自己认为合适的，在课堂上通过多媒体设备给学生看。学生在观看视频的过程当中，可以结合课本上文章的描述来对比，从而更加深刻、更加直观地了解大禹治水。另外大禹治水是多年以前的故事，那时的治水方法非常传统古老。教师可以给学生介绍一些现代先进的治水方法。让学生了解在21世纪的今天，我们国家乃至世界上的其他国家是采用怎样的方式来让水资源真正为人类所用。

二、教学更加灵活

相比于传统的语文课堂，有多媒体教学的语文课堂会更加灵活，学生接受起来也更加容易。因为在多媒体的辅助下，一些图片甚至视频都可以轻易展现出来，学生在观看的过程当中，可以对文章的内容了解更加深刻。这一点是传统的语文教学课堂难以达到的。灵活的教学方式可以让学生理解更加深刻，接受起来也更加容易。因为对于这一阶段的学生了来说，直接的讲解或许难以让学生真正对所介绍的知识内容感兴趣，而这些动态的画面更能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。另外，多媒体教学时还可以设置一些相关游戏，让学生上讲台来玩，让学生在玩游戏的过程中加深对知识的印象。

例如，在教授《黄山奇石》一文时，教师在备课时就可以找一些关于黄山的照片。黄山是我国著名的景点，关于黄山的风景照有许多，教师可以事先在网络上将这些材料整理下来。另外既然这篇文章最主要是介绍黄山奇石，那么关于黄山奇石的特写照也需要多准备一些。教师可以将这些照片在课堂上通过多媒体设备给学生展示出来，让学生在学习课文的同时，也可以看到黄山的美景。在传统的语文课堂上，这些都是难以做到的，因此可见多媒体教学确实给现代语文教学做出了不可磨灭的贡献。

三、激发求知心理

在语文教学中，除了应该教授给学生课本上的基础知识以外，还应该培养一些学生其他方面的能力，比如要激发学生的求知心理。学生的求知心理可以让学生对学习更感兴趣，也可以让能够主动去拓展自己所学的知识。这种主动的学习和拓展，往往比教师直接给学生灌输所需要的课外知识，要来得有效得多。除此之外，这样的过程也让学生其他方面的能力得到显著的提高，比如信息搜集的能力，信息专利的能力，表达的能力和语言组织能力等。

例如，在教授《邓小平爷爷植树》一文时，教师就可以利用这篇文章，让学生学会自己去搜几套课外知识。这篇文章里面涉及到两个主题，一个是邓小平爷爷，一个是指数关于邓小平，有非常多的影视材料，可以供学生自己去搜索这些电视剧，电影，纪录片等都非常详尽的记录了邓小平先生的辉煌一生。学生可以利用这些影视材料去了解邓小平，感受邓小平的伟大，感受邓小平给中国带来的改变。另外关于植树也是学生可以去探索的一个地方，在邓小平植树的时候，当时的技术是怎样的？一般会采取怎么样的方式去植树？那在现在植树的过程又是怎样的呢？是否有一些更加先进更加高效的方法来辅助人们进行植树？这些问题都是学生可以在学习的过程当中去思考、去探索、去搜集整理的。

四、集中学习精力

对于小学生来讲，课堂学习面对的一大问题就是上课的精力不够集中，上课的精力不够集中，往往会直接导致学生的学习效率低下，对于所需要的掌握知识掌握不到位。作为小学的语文教师，应当积极帮助学生去解决这些问题。其中多媒体教学并可以缓解这样的情况，因为相比于传统的教学模式，多媒体教学是教学更加活泼更加生动更加有趣，这种生动活泼的课堂往往更能吸引这一年龄阶段的学生，让学生感受到上课是一件有趣的事情，学习是一件有趣的事情，从而可以激发学生的学习兴趣，甚至可以促使他们主动学习，提高学习效率。

例如，在教授《揠苗助长》一文时，在传统的教学模式下，教师只能通过口述来讲解这篇文章，关于集中主人公是怎样揠苗助长的，也只能通过口述来告诉学生，如果有多媒体设备，就可以通过多媒体设备给学生介绍植物生长的过程，甚至可以科普，为什么揠苗助长的方式会给植物造成伤害，揠苗助长后的植物又是一个怎样的生长状态。多媒体教学可以使得一则寓言故事的讲述衍生成一个科普的课堂，使教学更加多元化。当然这些都不能背离这篇文章教学的初衷，关于这篇文章所蕴含的道理，也是教师应该重点给学生介绍的。另外关于黄山还有一些纪录片等影视材料，这些影视材料教师也可以给学生适当观看，影视材料往往比课文中的文字描述更能让学生感受到黄山奇石的奇特之处。

总之，多媒体教学是一种先进的教学方法，它使得传统的语文课堂富有新意。科学技术的力量是无限的，它为现代教育带来的益处也是不能估量的，教师可以善用多媒体，让自己的教学更加先进，教学更加高效。

参考文献

[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）

[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）

金晓静 浙江师范大学附属义乌小学