浅析情景教学与小学数学课堂的结合

摘要：在教学教育体系当中，数学作为一门主要的学科有着举足轻重的地位。但随着教育改革的不断深化，以往的教学方式已经不适应于当代的数学课程要求，所以数学的教学方式有待进一步改变，由此情景教学方式应运而生。所谓情境教学就是一种以游戏的方式进行授课，促使学生对数学课的内容产生兴趣，才能够让学生的思维能力具有显著的提升。因此，情景教学方式在数学中的应用应该被重视起来，从而让学生学会学习数学。

关键词：情境教学;小学数学;学习积极性;知识理解;综合素质

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-241

小学数学是学生打好数学基础的关键阶段，但是数学的工科性特点，使得学生在学习的过程中兴致不高，没有耐心。为了改变学生对数学的抗拒心理，情景教学受到了广大教师和学生的认可，这一新型的教学方式融入在现代的教学课堂，能够与多媒体授课技术完美融合。所谓说情景，便是从生活中引入故事应用于课堂中，让学生能够对数学课堂产生兴趣，与此同时，也让学生能够切身的感受到数学的实际性作用，领略到数学在生活中无处不在，从而让学生意识到数学的重要性，提高学生在数学方面的思维能力。所以说，将情景教学与数学课堂结合的应用，始终可以培养学生的思维能力。

1、调动学习积极性

俗话说，兴趣是最好的老师，学生对数学课堂没有兴趣，是不会有学习的积极性的。况且，数学本身就很考验学生的想象力，随着年级的不断上升，六年级的学习难度也会变成小学数学最难的一个阶段。而对于基础好的学生而言，可能会有学习数学的积极性，但是对于部分较差的学生，可能在遇到难题的时候就会失去兴趣。所以教师在课堂中就要转变自己的教学方式，将情景教学引入课堂，用此来削减学生对数学的厌烦感，采用生活实例，使学生主动参与进来，从而激发学生的求知欲，调动学生对学习数学的积极性，活跃课堂氛围。

例如，在教授“折扣”这一小节时，该课程内容十分贴近生活，教师就可以以现实生活中的事件举例。比如说，教师可以采用两种类型的笔来举例，提问学生“这两根笔分别是什么笔？”利用生活常识的提问，就可以让学生有参与数学课堂的积极性，随后教师再进行下一步引导，提问学生“有两家店同时售卖，并且都在打折，甲商店八折，乙商店九折，你们会去哪家店去买？”这样的提问方式足以勾起学生的胜负欲，会很大程度上参与到教学课堂当中，而这就是情景教学的应用与强有力的效果。

2、加深知识理解

当学生到了六年级，所具有的数学知识已经很多了，但是在考试的时候还是会出现一些基本的错误，影响到考试成绩，为了让学生能够以优秀的成绩毕业，所以对以往的知识要进行系统的复习，才能够让学生时刻记住当初学到的数学知识。为了帮助学生有效率的进行复习，加深对知识点的理解，教师可以将情景教学引入课堂。通过情景教学的趣味性、实用性的特点，加深学生对所学知识的记忆力与理解力。因为数学源于生活，只有真正的让学生使用数学解决生活难题，学生才会对数学知识记忆深刻。

例如，在教授“比例的基本性质”这一小节时，学生对书面文字的概念产生过目就忘的状况，不利于学生在数学方面的造詣发展。而且，有些学生对于以前学过的知识也会有所忘记，所以就需要教师来拯救这种现象。那么，教师可以采用实体模型的情景或者是借助教室内部的一些物品来讲授课程。比如说，教师可以举例实际物体与书面物体有什么不同，激发学生探究问题的积极性，有独立思维性质的思考问题，才能够让学生时刻的深知“比例”的概念和应用。

3、提高综合素质

数学其实同实际生活关联密切，而小学数学也就是让学生能够认知到这一点，从而让学生不再觉得数学抽象，而情景教学就能在这一方面起到巨大的作用。此外，只有学生意识到这一点才能够积极的学习数学，而数学作为其他工科科目的基础，是锻炼学生综合素质的一个重要科目，所以更需要得到学生的重视。教师将情景教学应用于数学课堂，也无非是为了学生学好数学，熟悉实际生活中的数学，让学生能够全面发展，为初中数学打好牢固的基础。当学生能够将数学熟练运用于生活，就会实现综合素质的提升。

例如，在教授“圆柱的认识”这一小节时，教师同样可以采用情景教学中的趣味提问，将学生引进课堂当中。比如说，“生活中有哪些物体是圆柱的形状？请举例说明。”学生的积极性一旦被调动，就会让课堂变得有趣有意义。同时，教师可以制作相关的“圆柱”模型，让学生观察这个几何图形与其他的长方体和正方体的不同之处。此外，教师可以鼓励学生跟随自己动手操作，采用纸张做出一个“圆柱”模型，来分析这一模型拆开后的形状。学生能够在每一步记忆知识和同时，还锻炼了动手能力。

总之，情景教学与小学数学的有效结合，能在很大程度上帮助小学生学会学习数学。这种形式的教学方式，不仅能够将抽象性的数学知识具象化，还可以让学生在学习数学的时候充满热情。通过情景教学的导入，也能够充分的调动学生学习数学的积极性，使数学课堂减少乏味感，课堂氛围变得活跃。此外，还可以帮助数学牢记数学知识，能够在实际生活中学会应用数学，为小学生的数学打好基础，提高小学生的综合素质能力。所以，在实际的教学当中，教师要学会应用这一教学模式，同时结合学生的实际情况，创造有趣的情景教学模式，引导学生进入课堂，提高数学课堂质量。

参考文献

[1]徐晓华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（12）

[2]金成淑.小学数学构建情景教学的对策研究[J].现代阅读（教育版），2013（03）

作者简介：何凤英，1981年1月28日，女，本科，民族：彝族，籍贯：云南泸西，单位：泸西县中枢镇桃笑小学，职称：一级教师，研究方向：小学数学。

泸西县中枢镇桃笑小学