良好班级环境对初中生成长的必要性

黄继学 池路路

摘要：良好的班级环境不仅能够使初中生感受到班级温暖，还能够使学生建立良好的品质和素养。因此在初中班级管理中，良好班级环境的营造必不可少。班主任需要通过不同的手段营造良好班级环境，使得学生在班级环境中感受美好品质，建立拼搏的意识，实现眼界的拓展。

关键词：初中;班级环境;成长

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-170

在初中教育中，良好的班级环境营造对于学生的成长是必不可少的。之所以这样说，是因为初中生的价值观念尚未建立，班主任需要借助良好的班级环境营造为学生打造良好的成长氛围。在班级环境的营造中，班主任需要借助好人好事榜的建立，帮助学生关注美好的品质;班主任需要通过拼搏榜的建立，促使学生建立拼搏意识;班主任还需要通过文化榜的构建，帮助学生不断的拓展视野，实现知识的了解。经过多元化的班级环境建设，每一位学生都能够参与到班级的良好氛围中，且能够在班级环境的积极体验里感受到班级的温暖，实现个人品质的切实完善。可见，良好的班级环境不仅仅是为学生打造一个舒适的成长环境，也是使学生了解知识，丰富认知的重要教育过程。

一、使学生关注美好品质

班主任为了帮助学生建立美好的品质，可以通过好人好事榜的建立营造良好班级环境。在班级中，班主任通过好人好事榜的资源建立为学生营造良好班级环境，促使学生能够一目了然的看到班级中的学生做的好人好事。通过这些好人好事的激励和引领，学生能够建立善恶观，能够建立可贵与善良的道德品质。

例如，班主任在班级中布置了好人好事榜，然后在上面上贴学生做出的好人好事。班级中有两位学生拾金不昧，在回家途中将路上捡到的3000元现金交到了派出所，然后派出所送来了表扬信。班主任将表扬信贴在了班级的好人好事榜上，以此鼓励其他学生向着两位学生学习。还有一次，班级中的一位学生因为身体不适而吐了一地，班级的生活委员没有嫌弃这位学生，及时从操场的花池中寻找了泥土，将其改在了该生的呕吐物上，然后将其清理干净后再用班级中的84消毒液进行地板的清理。班主任将生活委员这种助人为乐、帮助同学的好人好事也展示在了榜单上，请大家积极向他学习……每一个呈现在好人好事榜上的实例背后都有一个动人的故事，学生在榜单的耳濡目染下建立了关注美好、传承美好的意识和品质。

二、使学生努力拼搏进步

在初中班级环境的营造中，班主任需要通过学习比拼榜的建设请学生感受班级氛围。在比拼榜上，每一位学生都能够看到他人的学习进步，被他人的学习成绩所激励。这种班级环境的建设能够为学生营造一个积极奋进，努力拼搏的学习氛围，使学生积极履行学习的职责，不断实现学习能力的进取。学习比拼榜的建设能够使班级环境更加完善，使学生感受到良好的班级学习氛围。

例如，班主任在班级中建设了与学习成绩相关的拼搏榜单，在其中展示着学生每一个阶段的学习成绩。这个榜单并不是分数的展示，而是以进步程度的分析来展示学生的学习成就。整个榜单按照学生在阶段性检测中的分数进步作为展示内容，进步越大的学生越能够站在榜单的前侧。这种成绩展示形式能够激发学生努力拼搏的意识，即使是基础成绩不太好的学生也能够借助自己的努力让自己的名字站在榜单的前侧。经过这部分班级环境的营造和建设，班主任顺利帮助学生建立了学习的主动性和拼搏意识，促使学生以超越自我作为学习奋斗的最大目标。借助学习榜单的建设，学生感受到了学习和进步的意义，感受超越自己带来的成就感，于是就更积极地参与到后续的知识学习和训练参与中，希望在进步榜单上榜上有名。

三、使学生不断拓展视野

班主任可以通过文化榜的建设，在班级中展示多种多样的文化。在文化榜单中，班主任需要定期更新，结合成学生成长需要的各项知识与文化进行展示。文化榜中可以有传统文化，可以有西方文化，可以有学生感兴趣的现当代文化。在这些文化知识中，学生会主动进行知识学习和认知，还能够在实践中实现个人眼界的有效拓展。

例如，班主任借助环球世界文化榜单的建设为学生展示了多种多样的趣味知识。这些知识包含中西方先进的科学知识;包含国内的趣味科学实验;包含古今中外历史上的趣事……班主任通过环球世界榜单的建设，发现每天学生都会在进班后站在榜单前进行欣赏和观察，看一看有没有什么值得关注的新鲜事、看看有没有有趣的事情发生。环球世界榜单的建设使学生看到了课本以外的世界，使学生感受到世界的博大和浩瀚，也是学生足不出户就实现了眼界的拓展和知识的丰富。环球世界榜单的建设不仅能够对学生的眼界拓展起到重要作用，也能够帮助学生了解有趣的信息，使学生感受到寓教于乐班级环境建设的价值和意义。最终，学生凭借班级环境的观察和体验感受到其中的趣味，从其获取了很多有效信息、实现了个人眼界的切实拓展。

良好的班级环境对于学生的成长是必不可少的，因为初中学生正处于三观建立的关键节点，如果班主任可以借助良好的班级环境，为学生打造一个适宜成长的氛围，则能够有效减少教育经历的投入，能够使学生在潜移默化中实现可贵品质的建设建立。在良好环境的营造中，班主任不仅可以使学生关注美好品质，还能够使学生努力拼搏不断进步。更为重要的是，班主任还能够通过良好的环境不断拓展学生的视野，使学生在班级生活参与中实现成长和进步。可见，良好的班级环境并不只是舒适的生活环境那么简单，更蕴含着教育引领的重要作用。因此，班主任需要不遗余力的建设班级环境，使每一位学生都在班级环境的建设体验和参与中实现进步，促使学生在感受班级温暖的同时实现素养的健全。

参考文献

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