基于新课改下的小学语文教学策略探究

耿小富

摘要：随着新一轮教育体制改革的持续推进，素质教育已经成为当前我国教育事业发展的主流趋势。面对新课改，小学语文作为开展素质教育的主要平台，其教学活动在受到广泛重视的同时，也逐渐暴露出诸多的问题亟待解决。因此，小学语文教师必须要以促进学生的全面发展为前提，实现教育理念和教学模式的创新与改革，全面提升小学语文课堂教学质量。

关键词：新课程改革;小学语文;教学策略;实践探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-139

前言：小学语文作为一门综合性学科，具有较强的基础性和人文性的特征，对于提升学生的文学素养和思想品质发挥着关键作用。在素质教育的新形势下，小学语文教师应当着眼于学生的终身发展，明确学生的主体地位，充分尊重学生的个体差异性。从而能够摒弃传统僵化的教学模式，积极探索和创新课堂教学形式和内容，引导学生自主探究，促进学生的综合素质发展。

1、创设生活教学情境，激发学生的学习兴趣

语文是一门与生活实际有着紧密联系的学科，生活中也处处都有语文的存在，所以，小学语文教师在开展实践教学活动时，可以通过创设生活教学情境的方法，将学生所熟知的生活化素材与课程内容有机结合起来。进而有助于激发学生的情感共鸣和学习兴趣，还可以增强学生对于语文课程知识的理解和感悟。例如，教师在执教《北京的春节》一课时，就可以在正式授课之前引导学生结合自身实际，畅谈一下自己关于春节的印象和感受，以此来创设生活化的教学情境。或者是在黑板上写出腊八—腊月二十三—除夕—正月初一正月十五—正月十九，让学生根据这些具体的日子来回忆春节的趣事和民俗。从而有助于学生更好地感受老北京过春节的隆重热闹，还能够让学生产生一定的情感共鸣，更好地领悟民俗文化的丰富内涵。

2、借助信息技术手段，提高学生的学习效率

随着科学技术和网络时代的迅速发展，我国的教育事业也逐步迈向了现代化阶段，多样化的信息技术教学手段也逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，对于提高各学科的教学质量以及推动素质教育发展有着积极影响。因此，小学语文教师在教学活动中可以借助信息技术手段，将一些较为抽象复杂的课程内容以生动形象地呈现方式展现给学生，不仅可以有效提高学生的学习效率，而且还能够培养学生的审美能力。例如，教师在执教《四季之美》一课时，就可以在正式授课之前询问学生最喜欢的季节是什么，原因又是什么。也可以让学生试着用几个关键词来描绘自己对四个季节的印象和感受，以此來锻炼学生的创新能力和语言能力。之后，教师就可以让学生结合自己对于四季的感知来阅读文章，并利用多媒体教学设备为学生展示四季美景图片或视频，让学生直观地感受到作者是如何用文字来表述四季之美和意境之美的。从而结合画面有助于学生感知到文字美、景物美和情感美，进而可以提高学生的学习效率和语文素养。

3、采取分层教学形式，促进学生的个性发展

现阶段的小学语文课堂教学普遍存在着“一刀切”的教学形式，这也严重忽视了学生的个体差异性，很多教师都没有考虑到不同学生接受知识的能力有所不同，而是一味地实施高度统一的教学目标和教学内容。长此以往，就会导致学习成绩较好学生的语文素养难以得到实质性的提升，而成绩较差学生的学习成绩则是一落千丈。这就要求小学语文教师能够秉承着以人为本的教育理念，充分尊重学生的学习差异性，进而可以采取分层教学形式，促进学生的个性发展。例如，教师可以根据学生的语文基础、语言能力、知识储备、思维特征和内在潜力，在综合这几个因素之后由高到低地将学生分成A、B、C三个层次，并从教学目标、教学内容、当堂测验、教学评价和课后作业这几个方面开展分层教学。以教学评价为例，对于语文综合素养较强的A层次学生，教师要鼓励他们以自主探究学习为主，并积极拓展自身的阅读素材。对于B层次和C层次的学生则是要注重基础巩固和激励教学为主，以此来促进学生的个性化发展，满足不同学生的学习需求。

4、开展小组合作教学，锻炼学生的实践能力

新课改倡导自主、合作和探究的学习方式，旨在提升学生的主体地位，促进学生的全面发展。这也使得小组合作教学模式逐渐引起了众多教师的重视，在小学语文课堂教学中开展小组合作教学，可以让学生从以往的被动学习变为主动学习，还能够充分发挥学生的学习主体性，促使学生在合作交流中不断提升自身的实践能力和探究能力。例如，教师在执教《只有一个地球》一课时，就可以依据优势互补的原则将学生分为若干个学习小组，并要求各小组成员能够在课下以环保为主题开展小组探究活动，也就是让各小组成员能够在课下利用互联网资源搜集和整理有关保护环境的有效措施和错误行为。最后还要配以文字、图片或视频制作成幻灯片进行展示和交流，从而有助于提升学生的合作探究能力和综合实践能力，还可以拓宽学生的知识视野，增强学生的环保意识和社会责任感。

总而言之，基于新课程改革实施素质教育的背景下，小学语文教师必须要与时俱进，在落实素质教育的同时还要不断反思和总结自身实践教学的不足之处，进而能够以促进学生的全面发展为目标，积极寻求行之有效的改善策略，打造真正高效的小学语文课堂。从而可以通过创设生活教学情境，借助信息技术手段，采取分层教学形式以及开展小组合作教学的举措，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的个性化发展，锻炼学生的实践能力，以此来提升学生的语文综合素养。

参考文献

[1]李丰.新课改下小学语文课堂教学方法的探索[J].吉林教育，2017（48）：83.

[2]熊永奇.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].新课程（小学），2017（12）：26.

云南省曲靖市富源县大河镇白马小学