高中生物实验教学实践

热萨莱提·麦图尔荪

摘要：生物是属于自然科学的课程，是需要教师重点教学的课程。高中学生学习生物实验课堂，能够增强对生物理论的理解，提升实践能力。生物实验课程基于生物知识理论基础之上，具有较强的操作性与逻辑性，为高中学生的学习带来了一定的困难。因此，教师在生物实验教学中，可以利用多媒体教学、情景教学、课外教学等教学方式教导高中学生，增强高中学生的学习能力。

关键词：高中生物;实验教学;培养;发展

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-075

高中学生处于学习与成长的重要时期，学习生物实验课程能够有效提升生物的成绩，增强文化学识，可以拓展精神世界，促进智力的发育。所以，教师在生物实验教学中需要根据学生学习的能力，利用科学的教学手段，帮助高中学生提升学习的效率，推动高中学生学习的进程。

1、利用多媒体教学，认知实验仪器

实验仪器是学生实验过程中的重要工具，是学生需要认知与理解的事物。高中学生在学习生物实验的过程中认知实验仪器，既是现阶段的学习需求，也是未来生物发展的需要。生物实验仪器较为繁杂，高中学生无法通过短时间内认知其作用，从而影响了高中学生生物实验课程的学习进程。因此，教师在生物教学中可以利用多媒体教学，让高中学生观看相应的实验视频，以增强高中学生对实验仪器的认知。

例如：教师利用多媒体制作“解剖镜”的视频让高中学生观看，可以让高中学生认知到解剖镜的使用步骤分为以下几步：

第一步，调节光源，让整体视野中光线均匀并调节焦距，使影像清晰。

第二步，在清洁中，光学和照明部分只能用擦镜纸擦拭。

第三步，观察完毕，关闭解剖镜光源，关闭电源，套上防尘套。

教师在生物实验教学中利用多媒体教学，能够让高中学生直观认知生物实验仪器的使用方式，增强高中学生对生物实验知识的记忆。

2、运用情景教学，增强实验能力

生物实验课程是生物课程的重要组成部分，是学生需要重点学习的内容。高中学生在生物实验课程中提高实验能力，能够有效培养生物学习的思维，提升生物的学习成绩。教师在生物实验教学中教学手段过于传统，降低了高中学生学习的活力，影响了高中学生实验能力的提升。因此，教师在生物实验教学中可以构建情景教学，利用不同的教学环境帮助高中学生提高实验能力。

例如：教师在教学“观察DNA、RNA在细胞中的分布”过程中，可以让高中学生利用人体的细胞进行实验。即，高中学生首先，需要取口腔上皮细胞制片，滴一滴浓度为百分之零点九氯化钠溶液;其次用消毒牙签在自己口腔内壁轻刮取细胞，将载玻片在酒精灯下烘干，以保持细胞原有状态，固定装配装片。为了深入理解DNA、RNA的特性，高中学生可以将烘干的载玻片放入浓度为百分之八的盐酸溶液中，用高温度水保温，能够观察到“染色体的DNA与蛋白质分离而被染色”的现象;还可以用蒸馏水冲洗载玻片，洗掉残留在的盐酸溶液，在载玻片上滴两滴吡罗红甲绿染色剂染色，通过显微镜能够观察出DNA、RNA在细胞中的分布。教师在生物教学中运用情景教学，既可以提升高中学生的实验能力，还能够帮助高中学生认知更多的物理知识，提升高中学生的物理文化素养。

3、拓展课外教学，丰富实验知识

为了切实提高生物实验的知识，高中学生不仅要学习课堂内的知识，也要吸收生活中的实验知识，才能满足现阶段学习生物课程的需求。教师在生物实验教学中只依靠教材教导高中学生，影响了高中学生学习思维的发展，也阻碍了高中学生生物实验知识的提升。因此，教师在生物教学中可以拓展课外教学，运用课外的知识丰富高中学生的实验知识。

例如：教师在高中学生假期时间，可以引导高中学生在生活中阅读不同的生物实验书籍，以丰富高中学生的生物实验知识。即，高中学生阅读《细胞生物学实验指南》，能够增强关于细胞的实验知识，认知更多的实验方法;高中学生阅读《分子生物学实验室工作手册》，能够认知更多生物实验仪器，增强对分子生物学知识的理解;高中学生阅读《分子克隆实验指南》，能够拓展学习的视野，体会不同的实验思维。教师还可以在假期，组织高中学生进行生物实验竞赛，以此可以增强高中学生学习的兴趣，让高中学生在生物实验竞赛中提升实验水平并学习不同的生物实验知识。教师在生物实验教学中拓展课外教学，既能够丰富高中学生的实验知识，还能够培养高中学生生物素养，促进高中学生学习良好的发展。

综上所述，随着教育领域的发展，生物实验课程愈加受到教师教学的重视。生物实验课程是教师教学中重要教学的内容，是学生学习的重要能力。高中学生学习生物實验课程，不仅能够增强实验能力，提高学习成绩，还能够提高逻辑思维，促进心智的发展。教师在生物实验教学中可以利用科学的教学手段，帮助高中学生推动生物实验学习的进程，促进高中学生生物实验学习良好的发展。

参考文献

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