小学美术课堂教学方法探究

丁爱玲

摘要：艺术学科作为艺术公共教育中的素养教育的主要形式，在改善学生的全面学习，思维发展和艺术创造力方面起着至关重要的作用。对于小学生来说尤其是这样。作为学生学习生涯的关键阶段，小学在这一过程中，有效地整合和渗透了核心素养概念和艺术价值观，这不仅有助于提高学生的审美能力，而且将来还可以提高学生的整体艺术素养。因此，在日常的小学美术课中，小学美术教师应考虑到学生的学习兴趣，适当充实和科学规划美术课程的内容。同时，要合理调整课程内容以适应实际教学情况，以最大限度地提高学生的学习积极性，确保课堂教学的效果最大化。

关键词：小学美术;教学方法;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-056

学美术科目是学生的美术启蒙教学，学习美术对学生的核心素质的提高有重要的推进作用。众所周知，美术课程作为一门以艺术为基础的学科，不仅作为整个小学教学过程中的一项教学任务而存在，更重要的是，它是教育学生“发现，欣赏，探索，艺术的教育链，不仅要充分培养学生的学习兴趣，更重要的是，要以教学的基本原则为指导，发展学生的综合学习和艺术审美能一、根据能力教学生

根据学生的能力进行教学的教学方法，可以帮助学生获得更有效的学习帮助。每个学生在学习过程中，都有不同的问题和学习特征。教师应根据每个学生的特点，进行有针对性的教学，使学生能够更快地解决他们的问题，并提高他们在各个方面的能力。当老师在教室里教书时，要求学生完成分配的任务，但是每个学生都有不同的艺术能力，并且掌握不同的艺术技能，因此，在评估过程中，应根据更有效的愿景和方法评估学生的学习成果，并以针对性的方式评估每位学生的表现，以便学生在学习过程中能获得，最有效的老师帮助。此外，在教学过程中，教师会注意到每个学生的学习问题是不同的。一些学生对艺术技能没有掌握，有些学生不了解艺术知识，有些学生不想上美术课。教师的教学方法和指导方法，应针对学生的特点进行有针对性的教学，使每个学生都能在老师的帮助下提高自己的能力。

例如，当老师要求学生画自己喜欢的小动物的图画时，学生在画作业时，要具有自己的特点。有些学生的绘画成绩很好，能独立完成，而有些学生则需要互相坚持，互相帮助才能完成。因此，学生们要正确地批评和称赞每个学生的长处，让学生得到肯定，缺陷得到纠正，从而使学生可以更有效地学习，教师也可以根据自己的能力达到教学效果，从而使每个学生都能成长。

二、各种促进学生学习动机的教学方法

小学美术课程教学需要灵活的运用发散思维，学生必须充分发挥想象力，得到艺术的灵感，才能欣赏和创造出精彩的作品。艺术可以增强学生的审美吸引力，创造性思维和实践能力。小学美术教育可帮助学生在学习的早期阶段，提高审美能力，并为进一步学习和发展，奠定坚实的基础。在教授美术课时，教师还应根据，现代教育理念及时调整教学方法，以丰富美术教室，并为美术教室注入活力，激发小学生学习和使美术变得艺术化，让课程在教室里变得更有趣。同时，在小学美术教学实践中，需要将教师紧密结合，到教科书的内容中，并使用多种教学方法，来构建多种学生的教学模式，使每个学生都积极参与到美术课中去，学习美术。

例如，在美术教室里教学时，教师可以使用现代信息技术为学生播放有趣的动画视频，以便學生可以专注于教室。然后，老师可以为学生制定学习主题，让学生在上课前和下课后收集学习材料，在教室里为学习做准备，并调动学生学习的动力，给学生给学习的希望。例如，要制定剪纸主题，教师可以要求学生在日常生活中收集剪纸，在课堂上找到模仿的方法和技巧，并尝试通过创建自己的剪纸来自我切割形状。根据这种教学模式形成的教室将非常有趣，并会鼓励学生更有动力学习艺术。

三、增加上课效率，提高教学效果

一方面，教学活动必须科学，有效和有意义。不能在有限的时间内浪费宝贵的机会，例如允许学生进行不适当的讨论，播放音乐等。这种不当行为大大降低了学生学习的质量和效率。另一方面，在对基础知识和绘画技能，进行系统和全面的教学后，进行简单而流行的教学，以增强学生的人文素养和知识潜台词。

例如，在介绍课外教学资源时，请看具有代表性的资料，例如梵高的《向日葵》，毕加索的《格尔尼卡》，达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》和冯子楷的《现代漫画》，教师还应该关注特定内容的实用性和可理解性，切实为学生提供科学，优质的教学资源，并平衡视觉艺术的人文和艺术性。

四、根据表述内容的概念，提高学生的学习兴趣

兴趣的培养对提升学生的主动学习积极性有重要的影响，美术作为艺术的重要表现形式，充足的学习兴趣和良好的学习习惯可以让孩子终生受益。目前，大多数学生的学习兴趣并不是简单的想象，因此，我们需要真正的行动和努力。首先，内容交付的基本概念应该是形式。无论教室采用什么教学方法（例如ppt，动画演示，在现场绘制老师的多媒体系统等），不应是任意的，而应以学生为中心。为了使学生的感受。主要取决于教学的形式和内容，在不考虑学生的可接受性的情况下，不可能在课堂上进行启发式教学。其次，鼓励学生积极发现生活中的美丽，保存美丽并创造美丽，等等。例如，美术老师可以鼓励学生写下自己在生活中遇到的美丽，有趣和美味的事物来绘画，一方面，以提高他们学习和适应艺术的热情，并提高学生的热情。另一方面，可以提高他们的创造力。教师，应该积极鼓励学生，发展学生的绘画技能等等。更应该强调的是，任何形式的教学方法都应该基于服务于思想的形式有序地进行和实施。

结语

综上所述，美术教师可以利用多样化教学策略融入到课堂中，帮助学生逐渐形成美术思维。此外，还可以通过新媒体、趣味课堂等形式，带领学生深入掌握知识要点，领略美术领域的魅力，提升学生的学习体验。因此，本文是基于以上考虑，详细分析和对现代基础素养，教育背景下，我国现代小学美术课教学活动的讨论。

参考文献

[1]陈刚.新课程背景下中小学美术有效课堂教学方法探究[J].新智慧，2019，（28）：95.

[2]苟爱荣.小学低年级美术课堂教学方法探究[J].环球首映，2019，（4）：94.

吉林省通化市通化县四棚乡中心小学