高中英语阅读能力的培育策略分析

吴君

摘要：高中阶段，英语是整个课程体系中的重要组成部分，对学生综合素养的提升有重要的提升意义。在教育界的高度重视下，教师在引领学生学习英语知识时，要能够充分认识到学生阅读理解能力的提升对学生整个阅读水平的提高有重要推促意义，同时也是清华英语学科核心素养的有效途径。在实际英语教学过程中，教师要能够认识到当前英语课堂存在的局限性，针对不符合教育改革要求的阅读课堂问题，教师可以从不同的教学方面入手引领探析有效的高中英语阅读课堂构建。

关键词：高中英语 阅读能力 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-040

阅读教学在高中英语教学是重要的一环，教师在教学过程中要能够充分认识到课程内容繁多，教学方法单一枯燥的问题，很多时候，教师由于教学任务和教学压力的存在，在课堂教学时常常采用灌输式的教学方法，当教学方法和理念没有创新时，学生的英语综合能力也不能的都真正的提升。在实际教学过程中，教师明确新课程改革发展的必然趋势后，可以从培育语言能力;渗透文化背景;传授阅读技巧;组织实践活动等方面入手探析有效的教学手段推促学生英语核心素养的生成。

一、培育語言能力

良好的语言能力，是提升阅读理解能力的关键，也是决定学生英语交际能力的主要因素。任何一门语言的学习都是常年积累的结果，高中英语课程也不例外，这是培养理解能力的基本前提。任何一门语言都有其自身的特点和规律，教师应该在总结英语课程教学重难点的同时，实现对文本语言的有效整合，引导学生在词汇积累中逐步增强理解能力。同时，派生法、合成法和转化法等，是英语构词的基本方式，教师还应该鼓励学生对不同构词方式的特点与规律进行总结，从而增强阅读学习的系统性，掌握英语单词的记忆和理解技巧，提升阅读效率。引导学生提升自身语言能力的同时，还需要对文本特点进行分析，加深对文本的理解与感悟。在实践教学过程中，教师应该从语言入手实施阅读教学工作，为学生打下坚实的基础。比如，教师可以在一些阅读语篇的学习过程中，让学生在记忆单词的基础上给学生讲解语法知识，同时借助口语交际形式，通过设置英语角鼓励学生积极开展口语练习，让学生在语言知识的习得中实现自身综合素养提升。

二、渗透文化背景

随着新课改的颁布和实施，高中英语教学中也逐渐引入了一些新的词汇以及国外的风俗和文化知识，与传统教材有了明显的差别。因此教师在实际教学中也应该将这种差异告知学生，并向学生渗透一些西方国家的相关背景和知识，引导学生在日常的学习中贮备相关知识，为阅读奠定基础，例如在进行阅读教学的过程中，教师就可以根据文章的含义为学生搜集相关的背景知识或者图片、视频，帮助学生更好地理解和掌握文章的背景。除此之外，还可以对作者的相关知识进行补充说明，从而为学生营造一个良好的语境学习环境，来帮助学生更好地进行阅读和理解。比如，在教学《Life in the Future》一课时，教师可以明确本单元的文化意识，即了解中国和其他国家目前存在的社会问题以及科技发展方向，预测世界未来生活、环境的发展趋势;对人类今后的生活环境、生活方式进行猜测，树立环境保护和资源保护意识，在这两个文化目标的确定后，教师在实践教学过程中可以结合文本内容给学生渗透隐藏在背后的文化背景知识，通过这样的形式让学生能够得到综合素养的提升，让学生的阅读能力得以提升。

三、传授阅读技巧

科学的阅读技巧，是提升学生阅读理解能力的基础与前提，也是帮助学生养成良好阅读习惯的关键途径。因此，教师应该注重阅读技巧的传授，避免学生在阅读中走弯路。预习是英语阅读学习中必不可少的环节，应该帮助学生更加高效地预习，教师可以对阅读教学内容进行总结与整合，通过微课视频的方式引导学生在课前的自主预习，提前熟知文本内容，为课上学习打下良好的基础。由于不同文本内容在体裁、表达方式和写作技巧等方面都存在一定的差异性，因此应该采用精读和泛读相结合的方式，在培养阅读理解能力的同时，有利于阅读效率的提升。针对教材中的阅读内容，可以在课堂当中带领学生进行精读，梳理文章中的重点词汇、句式、语法和写作技巧等。教材阅读内容往往无法满足学生的学习需求，教师还应该鼓励学生开展课外阅读，为其提供可靠的阅读材料，使其在课外阅读当中拓展思维与视野，有助于阅读理解能力的快速提升。在课外阅读中可以采用泛读的方式，重视对语言的积累和语感的培养。

四、组织实践活动

高中英语阅读教学不能仅仅局限于课堂当中，课外拓展也是学生学习的重要场所，教师在教学过程中要在实践当中引导学生自主阅读、探究阅读和合作阅读，培养阅读理解能力。因为语言产生于实践当中，并且应用于实践当中，如果只停留于理论阶段，将会对学生跨文化交际能力的提升形成限制。为此，教师应该根据当前教学进度及阅读教学内容，确定合理的阅读活动主题，优化阅读教学形式，通过演讲比赛、辩论赛和舞台表演等形式，营造良好的英语阅读氛围。在学生参加实践活动之前，需要对文本进行更加深入的探究，以提取活动所需素材。通过丰富的阅读实践活动，能够灵活运用阅读中所学知识，实现知识技能向能力素养的快速过渡。由此可见，教学实践是实现阅读教学改革的关键途径，能有效促进语言实践内容的不断丰富，使得学生真正做到学以致用，逐步培养起高水平的阅读能力。实践活动应该与文本内容紧密衔接在一起，促进学生语言知识范围的扩大，教师在文本阅读当中综合采用调控策略、认知策略、资源策略和交际策略等，引领学生积极参与到英语阅读活动中，能够有效实现学生综合能力的提升。

综上所述，教师在高中英语教学过程中着重培育学生的阅读能力，是新课程改革背景下英语综合素养的有效提升策略，也是学生能力提升的基础和前提。在实际教学过程中，针对当前英语课堂教学中教学方法单一枯燥的问题，教师要能够认识到单一教学方法对学生阅读能力提升造成的限制，要能够在教学过程中通过多种教学途径的优化实现英语阅读能力的有效提升，让学生在综合能力提升的过程中实现高效英语课堂构建。

参考文献

[1]武静品.浅谈高中英语阅读教学中的能力培养[J].教育教学论坛，2013（22）：83-84.

[2]朱玲.浅探高中生英语阅读能力的培养[J].浙江教育科学，2013（02）：60-62.

湖北省竹山县第一中学