小学语文课堂有效教学研究

2020-09-10 07:22易春霞
学生学习报 2020年4期
关键词:主动性有效教学小学语文

易春霞

【摘要】新课改理念的逐步深化,使有效教学得到重视。为提高小学语文教学质量和效率,需要教师继续进行探索与实践。在教学模式中,教师应致力于建立个性化的教学理念,提高学生课堂参与度,提高课堂教学的效率。本文主要从小学语文教学模式方面展开讨论,分析当下教学中存在的问题,提出具有针对性的解决策略,以提供一定的帮助!

【关键词】小学语文;主动性;有效教学

引言

教学效果和教学效率是影响课堂有效教学的决定性因素,所以,为了达到提高课堂有效性的教学目标,教师需要从提高教学效果和教学效率两方面入手。在小学语文实际教学中,由于部分教师仍以传授语文教材课程为主,不考虑学生的兴趣与参与度,加上学生没有意识到自身的主体地位,导致在教师授课过程中,课堂氛围死气沉沉,课堂效率难以提升,教学成果也不尽人意。所以,教师应该转变固化的教学观念,根据学生需求,在不断实践和创新中,制定符合学生发展的教学模式,提高学生积极性,打造多彩高效课堂。

1小学语文课堂教学中存在的问题

1.1学生主动性与积极性较低

在小学语文教学中,每位教师都以不同的教学风格进行授课,所以教学课堂也呈现多样化的特征。随着新课改理念的深入人心,越来越多的教师开始转变教学模式。但是在实际教学中,仍存在部分教师课堂上以讲授新知识内容为主,教学形式单一,不考虑小学生当下阶段的实际学习需求,不能将有效教学与学生有效学习结合起来,两者无法得到统一,难以实现共同提升的目标。除此之外,部分教师还过于重视专家看法,忽略学生感受,与学生沟通交流较少,不考虑教学模式与学生实际的有效结合,导致学生上课毫无兴趣,没有学习动力,影响学生对课上知识的掌握程度,影响整体语文成绩的提高,教师提升教学效率的计划难以落实。

1.2学生对主体地位认知不足

为满足教育的发展需要,新课改更加强调学生主体地位的重要性,教师也注意到了这个问题,从自身出发,逐步提高对学生主体地位的了解。目前,大多数教师不断改变更新教学模式,引导学生发挥主动性,把课堂交给学生,培养学生主动学习的意识。但是,对于学生本身来说,还没有充分认识到自己的地位。课堂上,面对教师的提问,没有积极回答问题的意识,不懂得积极踊跃回答老师问题。在实际语文教学中,课堂上经常出现教师提出问题,学生知道答案却不积极回答的现象。

2小学语文课堂有效教学的具体策略

2.1提升教学课件效果

小学生天生活泼,自制力较差,注意力难以集中,面对枯燥的灌输式教学方式,更不易集中注意力。在小学语文教学中,教师可以使用多媒体技术,通过生动有趣的影像和声音将小学生的注意力集中起来。由于多媒体技术具备制作周期短的优势,教师在不仅可以节省课前准备时间,提高备课效率。在课堂讲课过程中,还可以通过播放的图像和声音,刺激小学生的视觉和听觉感官,使其身临其境,更加真切的感受到课文中的情境,达到理解课本中内容的目的。还能通过图片和声音等形式集中小学生注意力,使其更认真听课,掌握课上所讲的新知识,提高教学效率。比如,在学习二年级语文下册《找春天》时,教师可以提前整理好的课上需要播放的视频和图片等内容,在授课时,为学生课上播放有关春天的图片、视频以及歌曲,通过刺激小学生感官,加深对文字的记忆,提高观察能力和想象能力。

2.2提高课堂提问质量

作为一种新型课堂模式,导学互动在小学语文教学中发挥着重要的作用。小学生需要正确认识自己的主体地位,这就需要教师的适当引导,让学生更多地参与到学习中,同学之间建立合作关系,共同学习、进步。在教学中,教师也应该引导学生带着问题去学习,提出一些与学生符合学生生活的问题,设置的问题可以层层深入,帮助学生更好地读懂文章内容,带着疑问去探索答案。比如,在学习一年级语文下册《小猴子下山》时,教师可以提问几个问题:“小猴子下山都经过了哪些地方?小猴子下山的目的是干什么?小猴子下山的最终结果是什么?”教师可以安排学生分组自由讨论,共同寻找答案,发挥学生想象力。

2.3增强学生学习兴趣

没有兴趣,就没有学习的动力,小学生就很难学好语文。在课堂上,教师要避免在未进行预习的情况下直接讲课,这样容易让学生丧失学习兴趣,需要提前让学生对将要学习的内容进行大概了解,激发学生学习语文的兴致,营造良好的学习氛围。比如,在学习语文二年级下册《亡羊补牢》时,教师可以安排学生提前预习文章内容,了解文章中故事的大概情节,在检查完学生对寓言故事的预习情况之后,確定学生对文章内容的掌握情况,再对文章知识内容进行讲解。

3结语

综合而言,在教师的不断实践下,当下小学语文教学模式已发生了很大的转变,但是还有很大的改进空间,仍需要教师的不断探索,根据学生需求创新个性化教学模式,提高学生参与度,引导学生在共同合作下进步,提高教学效率,呈现多彩高效课堂。

参考文献

[1]冯婷.小学语文低段有效教学模式探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(成都会场)论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:3.

[2]魏宏魁.新课标下小学语文课堂有效教学方法浅见[J].新课程(中),2019(06):82.

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