新课改背景下初中英语高效课堂构建研究

陈春和

摘要：传统的英语教学忽略了学生自己在自主学习方面的提升和发展，对于高效课堂的构建存在一定的阻碍作用。但是随着时代的发展，教育的进步，在新课改背景下，更加要求能够培养学生的自主学习能力和创新能力，促进学生的全面发展，通过激发学生对英语的学习兴趣，加强在教学过程中的教学设计和反思，更好的进行初中英语高效课堂的构建。下面本文分析了新课改背景下初中英语高效课堂教学的目标以及进行初中英语高效课堂构建的策略探究。

关键词：新课改;初中英语;高效课堂

1 新课改背景下初中英语高效课堂教学的目标

新课程改革的推进，英语作为一门语言类的学科进行学习，那么发展学生思维和培养学生语言表达能力就理所应当成为了英语高效课堂构建的前提，通过高效课堂的构建来优化课堂教学效率，实现学生的全面发展和进步。下面具体分析了在新课改背景下初中英语高效课堂教学的目标。

1.1 培养学生的自主探究能力

新课改背景下的初中英语教学更加注重学生作为课堂上主体作用，让学生在教学课堂上能够有机会充分表达自己的观点和分享学习方法，通过学生在不断地训练、学习和思考的过程中更好的活跃了学生的学习思维，提高学生对有关英语问题的创新解决能力，从而在多次英语练习中来有效培养学生的自主探究能力，学生的思考能力提高了，才能更加有效的构建高效课堂。

1.2 促进差异教学的有效施行

新课改背景下更希望能够关注学生的优势，学生的个性化发展特点，从而能够关注到每一个学生的学习进度，指导学生学习方法，对全班学生能够大体兼顾到，这样通过优生带动后进生，一步一步的进行带动提升，更好的提高班级的整体教学质量，促进英语有效课堂的整体构建，而且加强了不同学习层次的学生不同教学策略的实施，促进教育公平。

1.3 激发学生的英语学习兴趣

由于英语科目自身的特点，背诵的内容广泛、而且学习起来比较枯燥无聊，甚至背诵了很多次的单词、文章记不住，学生难免会对英语学习产生一定的不耐烦和厌倦，对英语学习的兴趣性不高。但是新课改教学背景下，老师会通过各种小组合作交流，或者游戏教学的方式来调动学生课堂参与的积极性，让学生在放松娱乐的同时也能够进行英语的学习。当学生对英语学习有兴趣了，课堂效率也会大大提高，促进高效课堂的构建。

2 新课改背景下初中英语高效课堂构建的策略探究

高效课堂的构建离不开师生的共同努力和进步，这就需要老师能够关注每一个学生个性化的特點，进行差异性教学，遵循生本理念来激发学生对英语学习的耐心和兴趣，能够在师生的不断努力下实现英语教学模式的有效施行，保证课堂教学高效有序的施行。下面具体阐述了新课改背景下初中英语功效课堂构建的策略。

2.1 老师进行合理引导

基于新课程改革的背景，课堂的开展应是学生为主体，老师进行课堂流程的指导，合理有效引导英语高效课堂的构建。例如外研版初中英语教材中“Friendship”，本课讲述的是关于友谊的内容，友谊应该怎么建立和维持，初中生对于友谊方面可能习惯了处事，却不知道朋友之间这样相处和认识是否正确，因此本课需要加强老师的合理引导，来让学生明白本课教学的核心内容。文章中讲述了“Helpline和Lingling”的对话，Lingling询问关于她最好的朋友，上个学期他们分开去了不同的学校，但是保持联系，这个学期在同一个学校，可是Lingling的朋友却有了很大的不同，Lingling不知道怎么回事。此时老师就可以借助Lingling这个案例来引导学生进行思考，引导学生关于Lingling这种情况，友谊应该怎么维持和对待，让学生先自己思考，然后老师进行改正和指导，对学生的三观进行完善，让学生在阅读英语对话文章的时候能够得到品质和思想的培养，从而达到在英语教学中结合三观教育的目的，从而促进学生全面发展。

2.2 加强小组合作交流

高效课堂的构建首先最离不开的是加强小组的合作交流，通过小组思考分享来构建英语高效课堂。例如初中外研版英语教材中“Save our world”这一课，教材中讲述了世界目前的现状，以及我们作为中学生能够做什么来挽救我们共同生存的世界。本课在新课改要求下进行讲述时可以加强小组的合作交流，首先老师可以在上课前进行本课课程导入，给学生提出如何挽救我们共同的世界的相关问题，让学生在小组内分工进行世界出现问题的资料搜集，然后对如何挽救我们的世界进行问题解决，之后在小组中进行交流，课堂上充分发挥学生的主观能动性，通过小组合作来激发学生对英语学习的兴趣。

2.3 创设有效情境训练

高效率的英语课堂教学最重要的是能够利用多媒体或者实际情境创设来帮助学生更好的进行英语内容的理解，从而形成举一反三的能力。例如外研版初二英语教材中“Experience”这一课，教材中描述了作者在参加了一个speaking competition的时候“exciting，tired，wonderful.”等等相关情绪的字眼，学生可能对于这些情感体验的词汇容易记混，此时老师就可以创设有效的教学训练情境，像可以同桌之间进行英语文章的对话阅读，就文章中“Tony和Lingling”之间的对话，让学生扮演人物角色，体会角色情感，可以就Tony在参加竞赛的时候收获了什么等等对学生进行提问。通过有效情境的创设帮助学生更好的理解英语阅读文章，从而提高学生的英语核心素养。

3 总结

综上所述，以往的初中英语教学中，老师作为课堂主体对学生进行灌输式的教学方式忽略了学生的主体性作用，课堂效率十分低下。但是在新课改背景的教学要求下，老师更加重视做好课前准备，活跃课堂氛围以及调动学生参与课堂互动的积极性等等来提高课堂的教学效率，从而构建高效课堂。另外在具体实施构建初中英语高效课堂策略的时候，要结合实际情况具体进行策略的创新和改进，持续不断的构建高效率课堂来满足学生英语学习的需要。

参考文献：

[1] 杨立群.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].学周刊，2019.

[2] 姜春光.新课改背景下初中英语高效课堂构建研究[J].现代交际，2020.

（作者单位：浙江省永嘉县岩坦中学）