学案导学教学法在高中化学教学中的应用

宫素芹

摘 要：“学案导学法”，顾名思义就是指教师在备课的过程中编写出科学合理的教学学案，从而来到达有效的指导学生进行学习的课件.而学案的有效性取决于教师对学生的了解程度，以及学生的实际学习情况，在此基础上结合教材才能使得学案的作用发挥到最大.学案导学教学法对于学生来说具有一定的启示作用，能够帮助教师提前做好准备工作，使教师在实际的课堂教学过程中能够更加的得心应手，从而不断提高高中化学教学课堂质量.在高中化学教学中选择采用学案导学法，有利于教师对于化学知识点更好的掌控，能够按照学案中的每一个清晰的教学步骤将所要讲解的内容有层次的展开，一步步的推进，同时还能起到即使修正错误的作用，使得学生与教师能够在学习交流做到发展问题解决问题，从中体会到化学这一门科目的神奇魅力.

关键词：学案导学;教学应用;高中化学

在高中化学教学过程中应用“学案导学法”最主要的目的是为了培养学生的自主学习能力，并在此过程中辅以教师导学的一种教学方法.这种教学手段的应用不仅能够逐渐提高学生的自主学习能力，还在很大程度上提高了高中化学课堂的教学效益和教学质量.对于高中化学这一门课程来说，应用这种教学方法是一次教学实践中的创新改革，这种教学方法具有较高的实用性和科学性以及有效性，因此，到如今已经被广泛关注.学校都希望在这种学案导学教学法的应用下，能够更好的指导学生进行自主的学习和探究.

一、应用学案导学教学法，提高学生的自主学习能力

在中国几千年的教学中大多数主体都是教师而并非学生，导致学生在很多情况下都是被动的进行知识的学习，其实这一传统的教学模式是不正确的，长久下去，会导致学生的自主学习能力逐渐下降，课堂的有效性自然也就得不到提高.而学案导学模式作为一次教学模式的创新，很好地弥补了传统教学模式带来的弊端，根据学生各方面的实际情况备课做出的学案，使得教学更具有针对性，更能够激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主思考.

学生对于知识的吸收水平能力很大程度上受到学生自身的自主学习能力高度的影响，而学案导学教学法的引用，可以很好地引导学生对知识进行自主的学习和探究.例如教学“物质的量”这部分内容时，只要教师在备课时首先制定好一份简单的学案，随后的课堂教学就可以让学生根据这份学案展开学习.“物质的量”这部分的内容并不难，很多知识点学生都可以先自己进行理解，所以針对一些较为浅显的内容时，教师可以尽可能地利用学案导学教学法来培养学生的自主学习能力，既能给学生更多的发展空间，又能逐渐使学生在进行自主学习的过程提高对知识水平的吸收能力.

二、应用学案导学教学法，导入新知识

教师制定好的学案是严格按照教学内容来进行展开的，根据重难点的不同可以很好地将细节和重点划分出来，并将简单的知识进行归纳，单独选半节课或者一节课，利用这些较简单的知识点为学生进行导入新知识，而教学内容中的重难点则根据课堂的实际进度为学生进行详细的讲解，引导学生进行思考，提高高中化学课堂的效率和质量.

例如，教学“物质的量应用于化学方程式的计算”内容时，利用学案导学教学法，首先对学生进行提问，结合之前所学的“物质的量”这部分知识的理论，导入新知识，引出将要学习的新知识“化学方程式的计算”，教师进而掌握好课堂的节奏，带领学生进行学习新的知识，并引导学生进行深入的了解.高中化学中很多知识点都是互相联系的，具有较强的关联性，因此在学生完成之前的学习内容之后，教师可以利用提问的形式结合学案导学导入新知识.例如教学“物质结构”内容时，教师可以首先通过多媒体教学设备将元素周期表进行展示，激发学生的学习兴趣，在将提前准备好的学案展现给学生，并对元素周期表进行详细讲解，同时给予学生自主讨论的时间对这部分内容进行熟悉.这种教学方法能够较好的激发学生的学习兴趣，也能让学生在学习过程中感到轻松和愉悦，有助于营造良好的学习氛围.

三、应用学案导学教学法，教会学生进行知识的梳理总结

学案的制定也是为了将教学的内容和重难点进行层次递进，从而控制好教学的实际进展，利用阶梯式的学案结构，将教学的内容和知识点进行合理的分配和推进，便于学生的接受和理解，循序渐进的帮助学生进行学习.另外，教师可以将这种教学方法进行转换，教会学生按照这样的思路对知识进行整理归纳，也可以按照阶梯式来总结归纳，既能帮助学生更好地梳理已学过的知识，又能在归纳总结的过程中对所学的知识点再复习一遍，加深学生的记忆，帮助学生建立稳定的知识体系.

例如教学“糖类、油脂、蛋白质”这部分内容时，教师可以根据教学内容中不同的三个主题，将学案的制作进行不同的设计，丰富课堂学习的内容，使得化学课堂更具趣味性，调动他们学习积极性，使他们充分参与到课堂教学活动当中，提高学生的学习能力.之后，教师在对每一个单元做最后的小结时，可以将这部分的内容与教学“糖类、油脂、蛋白质”内容时精心设计的学案进行有效的整合，再制作出一份新的学案，让学生根据学案要求，对相关的知识进行总结和复习.总结复习的过程中，教师要将足够的时间留给学生，并积极鼓励学生多提问，活跃学生思维，只有及时的帮助学生解决问题，才能提高总结复习的效率和质量.同时，教师需要进行适当的引导，让学生能更好地体会知识含义.

总之，高中化学作为高中的一门重要学习科目，对于学生今后的学习来说具有着重要的影响.学案导学教学法的应用很好地将高中化学课堂的知识点进行的练习和总结，使得课堂教学可以更有效地展开，同时培养学生的自主学习能力，综合的提高学生各方面的能力.再通过教师的引导，让学生在学案的引导和问题的激发下，调动学生的学习积极性，使学生进行自主的思考和探究，有助于锻炼学生逻辑思维能力，在一定程度还能有效的推动高中化学课堂的进程，提高课堂的效率和质量.

参考文献：

[1]刘琦.学案导学模式在高中信息技术教学中的应用研究[J].新课程（中学），2018（11）：141.

[2]卢清华.学案导学模式在高中信息技术教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（4）：84-85.

[责任编辑：季春阳]