初中英语教学中德育渗透策略培养意识

胡玉萍

摘要：学习知识不仅是提升自身的知识储备，更是利用所学知识来为人处世，而作为初中一门重要的语言类学科，英语更应发挥其德育教育的作用，向学生讲解其背后蕴含的德育精神，从而促使學生德智的全面启发。因此，本文结合初中英语有关内容，谈一谈德育教育渗透的策略与方法，以期有效培养学生的德育品质。

关键词：初中英语;德育;渗透方法;分析

前言

将德育教育精神渗透于初中英语课堂的目的是为了实现学生的全面发展，促使学生在智力发展的同时，心智也能得到有效地启发，从而引导学生树立起正确的思想价值观念，进而为学生以后的学习、成长提供有力的保障。为此，教师可以借助初中英语学科知识的教学，为学生提供德育精神学习的渠道，使得学生体会学科中渗透的德育精神，从而让知道如何运用所学的英语知识展开人际交流与互动。

一、适当增加和放大教材中的德育素材

德育教育精神的渗透不是简单的纸上谈兵，更多的是让教师将德育精神落到实处，即懂得先从课程教学内容着手，充分挖掘教材内容中的有关德育素材，并引导学生细读这些素材内容，从而感受其中包含的德育思想。其中，教师可以围绕学生即将要学习的英语课程内容，适当增加一些学习图片、视频内容，如讲解听说读写内容时，可以自然地结合国外的人文情怀、人文知识，并引导学生与我国文化展开对比学习，从而完成对学生的德育教育[1]。

以初中英语教学中的“Making New Friends”单元内容为例，这一单元内容涉及到比较多的基本交际功能句型，而如何利用恰当的方式与友人进行交流，并了解国外交际的语言运用习惯，这些都需要教师做好后续的引导和教学。其中，在运用英文句式与友人交流时，不同的国家有各自的文化传承特点，因而教师可以结合一些生动形象的视频内容，以视频内容来直观讲解单元主题知识，向学生讲解一些基本的交际功能句型，使得学生对英语这门语言产生学习的兴趣，由此养成良好的人际交往素养，从而促使英语课程教学起到一定的德育教育精神。比方说，以基本的问候语开始：

1. Good morning/ afternoon！

2. Hello！

3. How do you do？

4. Nice to meet / see you， too！

配合适当的视频交流素材内容，向学生讲解一些基本的打招呼礼仪，以及国外的人际交往习惯等，从而对学生如何交流、交际展开培养，进而由此向学生宣传一些基本的人文文化内容，最终有效培养学生的德育思想。

二、利用先进教学设备来营造德育情境

为了促使初中英语教学更为有趣和生动，且对学生的大脑思想产生一定的冲击效果，教师可以利用一些先进的教学设备来营造一个关于英语的德育教育情境。此时，教师可以从网络上下载课外的英语教学素材内容，即上述提到的教学视频又或者图片。然后，围绕这些知识素材内容，提出课堂学习探讨情境，使得学生一边学习知识，一边走进德育情境氛围当中，去实地探讨英语知识中渗透的德育思想。

以初中英语教学中的“The Developing World”为例，这一课时中涉及到一个话题，即“China has developed rapidly in recent years”，而为了让学生深入了解中国的发展速度，体会国之强大的作用和世界影响力，教师可以继续利用多媒体教学设备，播放一组我国不同时期的发展图片，以在学生大脑中产生鲜明的对比。然后，围绕情境展开提问，让学生思考一些德育思想问题。比如：

1.Talk about the differences between the Chinese teenagers’ lives in the past and at present.

2. In the past ，people’s lives were very hard ，some of the children had to be child laborers . So how do we cherish our lives？

3. Do you care about your parents’ childhood ？

通过这些问题的提问，将课程教学延伸到道德思想层面的教育，使得学生可以去思考如果自己身处某个环境，该如何去看待问题、看待生活给出的难题，由此引导学生树立积极面对生活困境、勇往直前的思想道德精神，从而对学生的德育思想展开正面、积极的教育。

三、组织课程内容的德育思想交流活动

在初中英语教学中，多给予学生适当的空间和时间，去探讨课程内容中的德育思想，这样更能激活学生的德育思维，使其产生积极向上的思想观念[2]。其中，教师可以根据实际的单元主题内容，设计一个课堂互动话题，让学生互相交流自己的想法和意见，并鼓励学生利用英语进行表达，以培养学生德育思想的同时也能增强学生的英语语言表达能力，从而帮助学生融入课堂、学好知识以及树立良好的思想品质。

紧接着上述的单元知识内容，教师可以布置一项课程探讨任务，即要求学生根据自己的观察、探索以及数据收集，分析现代青年人与老一辈青年，在娱乐、运动、学习、饮食、住房、穿着方面存在的差异，并引导学生写一写提倡语，提倡作为现代的一名青少年，应该如何珍惜当下生活、如何学好文化知识等。那么学生可以利用自己学习的英语单词、句子，进行简单的学习交流与互动，以让学生在交流中深刻知道当前世界变得越来越美好，而我们要去珍惜当下美好生活，从而促使英语教学具有一定的德育教育意义。比如，教师可以在黑板上写下这句话：Please write an article about teenagers nowadays.然后，让学生利用quick，far away ，progress，succeed等单词，展开话题内容的简单互动与探讨，再引导学生写相关的倡议书，从而将德育教育精神贯穿于英语课堂。

四、结语

综上所述，对初中生的德育教育是当下新课改教学的基本要求，也是实现学生全面发展的重要途径。因此，作为初中阶段的一门科目，英语也要重视培养学生的德育思想，使其在英语学习中形成良好的价值观、人生观，从而知道如何为人处世、待人接物。其中，教师可以从教学内容、教学情境以及教学活动等方面，有效渗透德育教学精神，从而营造一个良好的德育情境。

参考文献：

[1]谢芳.如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2019，2（47）：132-133.

[2]谭登月.浅谈初中英语德育教育渗透的有效方法[J].明日，2018，5（39）：132-132.

（丽江市永胜县期纳镇中学）