初中物理导学互动教学策略探究

邹军

摘要：在新的教育背景下，最大限度的实现减时增效是每个教师应该考虑的重要问题。在初中物理教学中，为有效提高物理学科的有效性，实行导学式教学成为当下物理教师应该重点研究的教学方式。本文结合初中学生的认知水平以及学习能力对导学式互动教学在初中物理教学中的有效应用展开简略探究。

关键词：初中物理;导学式互动教学;教学策略

引言：

导学式互动教学在物理教学中的应用是指在教师的指导下，学生在课前实行自主学习，并且在课中结合教师的问题引导，进而展开具体学习的教学模式。要结合初中学生的学习意愿和已经掌握的经验知识等展开具体的引导。下面，笔者就此展开探究。

1 结合学生认知规律，奠定导学教学基础

初中学生已经积累了一定的生活经验，具备了一定的生活阅历，并且由于现代網络技术的发达，其耳闻目睹了大量的知识信息，并且对物理相关的知识有了一定的认知基础，已经了解了一些自然科学方面的知识，并在此基础上掌握了一定研究能力[1]。因此，在具体的教学中，教师要充分关注学生的生活经验积累程度，并能根据其对相关知识的掌握程度设计相应的教学方案。例如，在学习北师大版八年级物理上册中《汽化和液化》一课时，结合中学生的生活经验，教师可以在课前导入中加入贴近生活的例子，并由此引出本课的教学重点内容。如“在太阳下晒衣服，没一会儿湿的衣服就干了，衣服上的水分去哪里了？”再如“用棉签蘸上酒精擦在皮肤上，观察酒精会在接下来的时间内发生什么变化？被酒精擦过的皮肤有什么感觉？”由此引出物质从液态变成气态的知识点，并且引导学生了解汽化的两种方式，即蒸发和沸腾。这种课前导学能让学习者联系到自己的生活实际，并在教师的引导下学到相应的物理知识。在这种课前导学过程中，师生之间形成一定的互动，从而帮助学生更好的理解物理知识。

2 结合物理学科特点，加强导学互动的严谨性

物理学科主要是以物理概念为基础，且以相关的定律为主干，并在此基础上形成严谨的物理逻辑体系。在初中的物理学内容中，整个学科知识的关系大多具备一定紧密联系，要求中学生在学习物理知识时，要能够遵循一定的客观规律，并按照一定的思维顺序对相应的新物理知识进行科学合理的分析、推理和类比，这个知识整合的过程能帮助学生在自己原有的知识结构基础上，顺应新问题实现同化，并通过问题式的导学互动，实现对新知识的理解与掌握[2]。

因此，导学式互动教学不仅仅是教师的教学方法的一种，更是让中学生进行有效学习的方式之一，这种方式能将传统的知识教授过程直接转变为学生自主的认知过程，使其在这个过程充分发挥获取知识的自主性，同时也有利于物理教学科的功能进行充分发挥，它将知识的传授、思维的训练、具体方法的落实、物理能力的培养进行有机融合，对初中学生物理核心素养的提升极为有利。并且是在问题的驱动下让中学生展开思考，充分发挥想象力，增强对问题的多角度思考，提升学习效率。例如，在学习北师大版八年级物理上册中《光的传播》一课时，为了解光在不同介质中的传播路径，可以结合知识点做相关实验，即找一个玻璃容器装满水，拿激光笔照向容器，让学生观察激光笔发出的光在水中的传播路径是怎样的。并将玻璃容器中的水倒掉，观察激光笔在玻璃容器中的传播路径是怎样的。通过这个实验互动了解到光在空气、水中、玻璃中的传播路径都是沿直线传播的。通过真实的实验了解到结论的严谨性，并产生深刻的记忆。

3 合理设计教学过程，促进导学互动的有效开展

在物理教学中进行导学互动式教学，首先要有明确的教学目标，并设计科学的指导方法，在有效开展教学后进行高效的巩固和反馈练习[3]。教师要结合新课标的相关要求，在具体的物理教学方案的制定中注意突出重点和难点，同时也要能够满足不同层次中学生的学习需求，让整个课堂教学内容具备一定的目的性和层次性，从而有效促进学生掌握知识点。在具体的教学开展过程中，要对中学生进行合理的引导，使其能够在充分发挥自主学习性的同时展开思考，以便更好的提高课堂学习效率。并且教师要为学生营造合适的物理学习氛围，能够充分带动其在学习新知识的同时结合自己的生活经验进行分析和思考，并且在生生间的互动和师生之间的互动过程中增强对物理知识的理解。另外，在课后的知识总结中，教师也应展开的引导，对于知识中的重点和难点进行有效的复习与回顾，帮助学生加深对知识掌握的程度。

结束语：

综上所述，在物理教学中开展导学式教学是一种新的教学模式，与其学科的知识属性实现高度融合，能有效提高学生的学习兴趣，并且能够在最大程度上提高其学习的自主性，在整个物理教学过程中，加强师生之间的互动，并注意用更多的问题对学生进行引导，使其在对问题的思考中锻炼物理思维，提高思考能力，从而养成严谨的科学探究精神。

参考文献

[1]吉美丽.探索“导学式”教学模式，构建高效初中物理课堂[J].亚太教育，2019，36：56.

[2]崔新芳.初中物理高效课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2017，302：208.

[3]姜忠年.“导学案”在初中物理教学中的运用[J].才智，2019，03：72.