浅谈小学高年级语文课前预习教学策略

周聪

摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，老师不仅要重视小学语文教学，同时还要注重小学生自主学习能力的提高。课前预习就是提高小学生自主学习能力的重要方法。本文即是在阐述小学语文课前预习重要性的基础上，从当前小学语文课前预习问题以及对策的角度出发，对小学高年级语文课前预习教学策略进行论述，供大家参考。

关键词：小学语文;高年级;课前预习;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-173

随着新课程改革不断深入，小学语文的教学模式也发生了很大的改变。以往的小学语文教学比较重视课堂教学，更加重视老师是否完整、全面地向学生传授知识。现在的小学语文教学则不同，其更加重视小学生的语文自主学习能力，更加注重小学生的语文学习效果。具体而言，老师在开展小学语文知识教学时，其更为重视小学生的课前预习教学，进而促使小学生通过课前预习的方式展开语文知识的学习与提高。笔者结合多年的教学经验，针对小学高年级语文课前预习教学策略进行深入地分析和总结，现综述如下。

一、小学高年级语文课前预习的重要性

在小学高年级语文知识传授过程中，开展课前预习活动是非常有意义的，其具体表现可以从以下几个方面体现出来。

首先，开展课前预习有利于培养学生的自主学习能力。这个预习过程，就是要学生提前对所要学习的内容进行独立思考和了解，掌握其中重难点知识，为后期知识教学做好充分的准备。知识预习过程，就是培养学生自主学习能力的过程。

其次，通过课前预习有利于提高课堂教学的效率。课堂效率取决于学生对于知识的掌握和理解情况，通过预习的方式可以让学生根据自己的实际情况，了解即将要学的学习内容，明确其中的重、难点知识。这就节省了课堂教学中的理解过程的时间，从而有助于提高课堂教学的效率。

最后就是有利于改变学习被动的情况。学生在进行语文知识学习时，经常会因为基础不牢等问题出现厌学、学习信心降低等情况。这些不良的学习情况会给学生实际学习带来巨大的负面影响，因此提高学生语文基础知识就变得非常重要了。课前预习是一个重要的突破口，教师可以引导学生进行课前知识的预习，通过预习的方式来进行知识的积累，帮助学生打好基础。所以，预习会改变学生的被动情况，帮助学生重拾学习的信心。

二、小学语文课前预习存在的问题

（1）缺乏重视

课前预习虽然能够有效引导学生自主开展语文知识学习，有效提高小学生的自主学习能力，但是这并没有真正引起老师的重视，或者说这并没有真正贯彻落实到小学语文课前教学当中。很多老师都是在本节课末的时候会提一句，明天我们学习某某课，大家做好课前预习工作。但是学生是否预习以及預习效果如何，老师并没有真正关注，这就使得小学语文课前预习成为一种口头语，缺乏重视、贯彻和落实。

（2）反馈不足

在小学高年级语文课前预习活动开展过程中，还遇到了反馈不足的问题。在实际中，通过学习反馈，学生和教师可以更好地认识学习中存在的不足，从而进行相应的改进和优化。但据相关资料表明，现在小学在语文课前预习反馈方面却没有得到有效的落实。教师只是偶尔对学生的语文课前预习进行评价反馈，并不是每次都对预习情况进行反馈，而且在评价标准方面也是参差不齐，没有统一的评价标准。这就导致了课前预习反馈情况的混乱性，从而给学生实际的语文知识学习带来不良的影响。

三、小学语文课前预习教学策略

（1）重视课前预习

课前预习对于锻炼学生的自主思维能力和提高课堂教学效率具有重要促进作用，所以老师在开展小学语文知识教学时，就要注重整个小学语文阶段知识的融入与教学，如此才能真正将课前预习的作用发挥出来。具体而言，老师可以专门为学生布置预习作业，要求学生必须做好课前预习。同时，老师还要量化课前预习内容，让学生有方向性的展开课前预习，如此才能引导学生切实做好课前预习工作，进而保证学生们的课前预习效果。

（2）重视课前预习的评价

在上述的问题中可以发现，当下小学高年级语文课前预习的反馈并没有得到有效足够的重视。为了保证课前预习的效果，教师需要重视这方面的评价。在具体评价过程中，教师不仅要关注学生预习的“量”，同时也要重视学生课前预习的“质”。在了解学生预习情况后，明确告诉学生在预习过程中存在的问题，以及改进措施。通过这种方式，教师将能够更好地保证课前预习的质量。以《慈母情深》这篇文章为例，教师在对预习结果进行检测时，可以让学生根据预习时的记忆将文章中生字词写下来。教师可以摘取文章中一个片段，然后将其中的生字词部分去掉，让学生根据自己记忆写出相应的生字词。这种方式不仅可以检查学生预习的效果，同时也可以在教学中融入写字教学，加深学生对文章的理解。此外，在评价次数上，教师也要做到认真对待，在课堂中留有相应的预习评价时间，通过这种方式来保证预习的反馈。

总而言之，小学语文课前预习教学并不是一件简单、轻松的事情，老师不仅要注重小学语文课前预习的效果，同时更要注重小学语文课前预习的方法，如此才能够更好地发挥出课前预习在小学语文教学中的作用。针对当前存在的小学语文课前预习问题，其实主要还是停留在缺乏重视和缺乏应用的阶段，只要老师重视课前预习，并且经常引导学生做好课前预习，学生们的自主学习能力以及语文教学效果必然能够得到大幅提升。

参考文献

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[3]张逢铭.小学语文课前预习和课堂教学的有效整合[J].教师博览（科研版），2018，8（06）：39-40.