浅谈高中语文阅读教学的有效策略

蒋国良

摘要：长久以来，阅读都是语文教学中的重要一部分，高中语文有很大一部分教学需要依靠阅读教学，学生的发展也离不开阅读。通过观察发现，陈旧的高中语文阅读教学方式已经不适合学生学习的需求，高中生的阅读能力没有得到有效提升，语文阅读教学效果不理想。高中语文教师要深入分析当前阅读教学中的问题，并采取有效策略去解决，全面提升学生的阅读能力，促进高中生语文综合素质的发展。

关键词：高中语文;阅读教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-142

生活与阅读密不可分，阅读是人们获取外界信息、信息输入的过程，语文与阅读关系密切，是学生学习知识、理解语文的重要途径。在高中语文教学中，培养学生阅读习惯、发展学生的阅读能力是教师教学重要内容之一，也是高中生应当掌握的一项基本技能。通过阅读，利于提升学生的自主思考能力，提升自身的认知水平和自身感悟，扩展学生的知识视野。在新课改背景下，高中语文教师应采取更多有效的形式开展阅读教学，创建丰富多样、充满活力的语文教学课堂。本文就高中语文阅读教学存在的问题及有关策略，进行以下几方面分析。

一、高中语文阅读教学存在的问题

高中教学任务重，教师和学生的压力较大，因而，很多语文教师都更注重知识的传授，并未引导学生进行阅读练习，没有认识到阅读教学的意义，没有认识到阅读对于高中生的意义，导致高中生在阅读方面的情感体验能力和阅读理解能力并没有得到有效提升，也使学生认识不到阅读对于自身发展的重要性。部分教师在进行阅读教学的时候，形式较为单一，一般都是学生自主阅读、回答问题、教师解析这样的流程，缺乏形式创新，教学课堂氛围沉闷，容易降低学生的学习兴趣，打压了学生阅读的积极性。另外，随着电子设备和网络的普及，学生更倾向于用电子设备进行娱乐活动，忽视了课外阅读的积累，不利于提升学生的阅读能力和语文教学质量。

二、高中语文阅读教学的策略探究分析

（一）创建阅读情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是学生学习的强大驱动力，高中语文教师在开展阅读教学活动的时候，要关注学生的学习兴趣，学生只有产生学习兴趣，才能以更加积极主动的心态和行动参与到课堂学习中。因此，高中语文教师可以利用多媒体，根据教材内容，创建阅读情境，引导学生入景入情，充分感受文章的思想感情。例如，教学《雷雨》一课的时候，教师可以先让学生进行自主阅读，然后播放相关视频，让学生观看，让学生结合教师所讲和自身所感，对课文的情节结构和人物特征做到全面了解，最后教师可以根据文中所出现的场景，用多媒体创设教学情境，选取几名学生进行分角色朗读，让朗读的学生和倾听的学生，在声、图、文的情境中，深刻感受课文所表达的情感和主旨，加深对课文的理解，也通过此方式，能有效激发学生阅读、朗读的兴趣，促使学生积极参与学习活动，同时，也让学生认识到阅读在语文学习中的重要性，利于教师顺利开展阅读教学活动。

（二）明确主体地位，引导学生自主阅读

学生是课堂教学活动的中心，高中语文教师在教学活动中要注重体现学生学习的主体地位，发挥自身教学活动引导者的作用，引导学生自主阅读，让学生充分发挥主观能动性，积极参与课堂阅读活动，同时，教师应注重指导学生阅读方法，如什么时候需要快速阅读，什么时候需要细读、如何在阅读中快速把握文章主旨等等，逐渐提升学生的阅读理解能力。例如，教学《拿来主义》一课，这是鲁迅先生有名的一篇杂文，高中生对鲁迅先生的作品比较熟悉，鲁迅先生的文章比较含蓄，学生理解有一定的难度，在教学中，教师可以提出问题“如何正确对待拿来主义”，让学生通过联系当时的时代背景进行自主阅读，然后以小组为单位进行讨论，教师要指导学生抓住文章的重点，要全面、客观的分析问题，并结合当时的社会现象深入分析作者的观点，领略作者形象化的语言特点，进而更好的抓住问题答案。

（三）开展课外阅读，培养学生的阅读习惯

要全面提升学生的阅读能力，仅依靠课堂上的阅读练习是远远不够的，高中语文教师应当注重引导学生进行课外阅读，教师可以根据教学内容为学生推荐相关阅读内容，或是根据学生的兴趣爱好推荐一些书籍，引导学生在日常生活中养成阅读的好习惯，同时要引导学生根据阅读内容，积累一些写作素材。例如，教学《林教头风雪山神庙》一课，本文选自四大经典名著《水浒传》，学生们比较熟悉，教师在帮助学生理解本课后，可以结合学生的兴趣为学生推荐其他有趣的章节，让学生在课下阅读，或是阅读其他的名著。然后利用课堂时间，组织学生一起进行分享交流活动。如此，不仅能充分调动学生的阅读积极性，而且也利于培养学生的阅读习惯。此外，教师应注意引导学生，要合理利用电子设备阅读书籍，让电子设备和网络成为自己阅读学习进步的助手，同时要避免过度使用影响生活和学习。

三、结束语

总而言之，提高高中生的语文阅读能力需要一个长期的过程，高中语文教师应予以充分的重视。在高中语文阅读教学中，教师要注重提升自身的教学素养，坚持以学生为中心开展阅读教学活动，注重培养学生的逻辑思维能力，结合教学实际，不断创新阅读教学形式，引导学生学习阅读技巧，培养学生阅读习惯，探索更多有效的阅读教学方式，让高中生能够通过阅读来实现语文素质的提升，使高中语文阅读教学呈现崭新的面貌，

参考文献

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