小学英语生活化教学方法研究

申薇

摘要：学生所接受的多种学科的知识教育，与生活有着十分密切的关系。小学英语教师在进行知识的教育时，应该充分地了解到这种关系性，采用生活化教学手段，充分地展开教学，以使得学生在生活的引导下，对知识的学习产生亲切感和兴趣，让学生以比较积极且主动的姿态进行英语知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学英语生活化教学法。

关键词：小学英语;生活化教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-016

在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学手段开始出现在了教育中，生活化教学法就是其中之一。所谓生活化教学法，就是让教学与生活进行紧密结合。小学英语教师在进行知识的教育时，应该充分地了解和关注这种教学法，尽量结合学生的特点，充分地实施这种教学法，使得学生在这种教学法的引导下，产生学习的兴趣，积极学习英语知识，并更好地体会和了解英语知识。基于此，本文将从以下三个方面对小学英语生活化教学法进行研究和探讨，以供参考。

一、引入生活元素

小学英语教师在进行教学时，可以结合英语教学内容，充分地引入生活元素。在生活元素的推动下，学生能够对相关的知识产生亲切感，能够具备进行知识学习的激情，以比较主动且积极的姿态进行英语知识的学习，增强自身的英语知识学习力。

“？Dinner's ready”这部分的知识，主要的教学目的，就是使得学生掌握有关食物的词，让学生表达有关就餐的句子。在讲授这部分的知识时，笔者便会將生活元素引入到教育中。课堂上，笔者准备出了多种多样的食物，展示给了学生，并会向学生询问喜欢吃什么？为什么？的问题。这些食物是学生在日常生活中经常见到的，学生对此比较感兴趣，能够将自身的关注点充分地聚焦在这些食物上。在这些食物展现的过程中，笔者会逐渐深入地对学生进行知识的教育，依据这些食物向学生讲述与之相关的英语词汇。这样，学生便能够在笔者的引导下，以比较积极的姿态学习和了解这些英语词汇，自身的知识学习能力获得了一定的发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。

总之，小学英语教师有必要充分地明晰生活元素，有必要尽量引入生活元素进行教育。这样，学生能够在生活元素的引导下，对英语知识产生兴趣，做好英语知识的学习。

二、布置生活化作业

在小学英语中，课后作业比较的重要，做好作业，能够帮助学生更好地巩固在课堂上所学习的英语知识。小学英语教师在进行教学时，有必要意识到作业的重要性，有必要布置生活化作业，使得学生能够在这种趣味的作业形式下，以比较积极地姿态做作业，并能够逐渐地发展并提升自身的知识应用能力。

为了丰富学生的词汇量，使得学生了解较为多样的英语词汇，并促使学生具备积极做作业的兴趣，笔者便向学生布置了进行词汇积累形式的生活化作业。笔者会促使学生准备一个笔记本，将其作为词汇记录本。在课后时间，笔者会鼓励学生充分地观察自己在家中、道路上、超市里等多种多样的场所所观察到的事物，让学生了解自己所喜欢的事物，利用英语字典对相关的事物的词汇进行查询。在学生查询完毕后，笔者便会促使学生将自身所查询到的内容记录在笔记本上，并使得学生进行一定的记忆。当然，笔者会依据学生比较具体化的学习能力，规定学生的词汇记忆量，促使学生每天都记忆一定的词汇。这样，学生既具备做生活化作业的激情，自身做作业的积极性也因此能够获得一定的发展和提升，从而使得笔者因此顺利达到了教育的目的。

总之，小学英语教师有必要承担起属于自身的职责，关注学生的兴趣爱好，明晰学生的发展特点，尽量向学生布置生活化作业，让学生能够在这种作业的引导下，积极学习英语知识，积极应用英语知识，从而使得学生获得更好的发展。

三、开展实践活动

当然，除了引入生活元素、布置生活化作业，小学英语教师还可以开展实践活动，通过这种教学手段，充分地践行生活化教学法。在这种教学手法的影响下，学生能够将自身融入到良好的活动中，使得自身更好地应用英语知识，促使学生的知识应用能力获得发展和提升。

讲授“Shopping”这部分的知识时，笔者在讲完基础的知识后，便会开展名为“角色扮演”的实践活动。在实践活动中，笔者会带领班级上的学生，将教室装扮成商店的样子，会鼓励学生依据自己的喜好扮演售货员和顾客的角色，让学生通过扮演这种角色，进行购物的买卖，完成物品买卖任务。在此过程中，学生需要充分地应用自己所学习的英语词汇知识。对学生来说，这种实践活动生动又有趣，因此对此比较感兴趣，能够以比较积极且主动的姿态进行角色扮演。在学生进行角色扮演的过程中，笔者会加强对学生的指引，使得学生逐渐地掌握进行英语语言表达的方式，让学生逐渐地明晰较为标准的英语语言发音，促使学生更好地进行英语语言表达。这样，学生不仅更好地掌握了本节所学习的英语词汇和英语语法，还逐渐地发展并提升了自身的语言表达力，使得自身产生了知识学习的兴趣。总之，小学英语教师应当多多关注教学内容，应当充分地展开实践活动，让学生在活动中更好地应用英语知识，促使学生的英语知识学习力因此获得一定的增强。

综上，小学英语教师有必要充分地了解和关注生活化教学法，从引入生活元素、布置生活化作业和开展实践活动这三个方面，有效地展开这种教学法，让学生在这种教学手段的影响下，更好地感受英语知识，做好英语知识的学习，使得自身的英语学习能力因此能够获得发展和提升。

参考文献

[1]黄小红.让英语回归我们的生活——小学英语教学生活化的实践与研究[J].中国教育研究论丛，2007（00）.

[2]陈晓静.生活，小学英语教学的沃土——浅谈陶行知“生活教育”理论在小学英语教学中的运用[J].成才之路，2009（09）.