微课在乡镇中学英语作文教学中的应用研究

邓国庆

【摘要】随着社会物质文明、精神文明日益发展，当代社会早已进入“微时代”。目前，微课教学手段广受教育领域青睐。微课短小精简、生动形象，直奔主题等特征，极符合当代学生对知识的快速学习需求，已成为目前初中英语作文教学中的热点话题。本文围绕微课及英语作文教学，积极探索微课在乡镇中学英语作文教学中的应用，以供相关教育人士参考。

【关键词】微课;英语作文;教学;应用

1微课与中学英语作文教学结合的重要意义

对于初中生而言，尤其是英语功底偏差的初中生而言，平时最怕面对英语作文了。在创作英语作文之际，时常无话可说，不知如何下手，甚至有时“生拼硬凑”都凑不齐字数。由此，不难发现英语写作内容贫乏是当代乡镇初中学生英语写作时面临的“头号”难题。经研究发现，导致这一问题的主要原因，不仅在于英语知识积累不足，更在于英语写作前，未曾充分收集英语素材、吸收英语知识以及消化英语内容等。针对这一问题，便可在英语作文教学中充分运用简短的“微课程”，向学生展示与英语作文题目相关的文章、资料等，并提出问题，引发学生深入思考，以此弥补学生在写作时缺少英语素材的问题。通过播放微课视频，可令学生了解其他人关于这一知识点、这一话题的观点，进而拓展学生思维宽度、广度，确保其在英语作文创作时有话可说、有词可写。与此同时，微课教学模式具有直观化、形象化等特征，可将英语知识、英语材料、英语语法等加以整合，有效调动学生感官参与，增强学生情感体验，促使学生对英语知识产生浓厚兴趣。在微课作用下，教师可以将写作任务形象化。通过生动化方式向学生展示，带领学生去看、去听、去感悟，进而激发学生创作热情。值得注意的一点，微课教学方式在英语作文教学中的运用，极大程度上创新了教学理念、方式与手段，突破了单调的教学内容，可迅速吸引学生参与写作活动，切实提高学生英语作文写作水准。

2微课在中学英语作文教学中的应用原则

2.1凸显主体，细化内容

将微课应用于传统式英语课堂中，应时刻明确微课仅仅是英语作文教学课堂的辅助手段，并不能代替传统教学方式，二者间只是一种互补状态。微课涉及的目标，是围绕作文教学难点、作文教学重点展开设计的。所以，微课展示的内容，往往就是传统英语课堂的灵魂。对初中英语作文来说，一个微课视频仅仅只能涉及一种文体。具体来说，在讲解“求职信”内容时，在微课视频中就应讲解“信件”格式、“信件”写作目的以及想要通过“信件”达到什么目标等。

2.2形成系列化教学内容

微课课程内容以初中英语作文教学内容为基础，所以在应用微课进行英语写作教学知识，万万不可脱离“总目标”。立足学生写作水准，系统设计写作教学内容，以便助力学生系统化学习写作知识、技巧。此外，教师应针对学生写作主题展开优化设计，针对学生写作时“易错点”加以强调，进而促使学生进一步掌握写作技巧，以及避免一些常出错的“雷区”。为此，微课程需融入多种教学资源。其中，既包含零散资源，也包含单独资源。微课视频主要就是浓缩了传统英语课堂资源，从而展现英语课堂核心内容。学生通过观看微课视频，可进一步了解写作目标、方向与技巧。

2.3增强微课互动性

在组织英语作文课堂活动时，学生与教师的互动是重中之重。将微课引入传统英语课堂上，若想收获预期中的理想教学效果，师生互动这一环节不容忽视。学生应积极参与微课制作过程，在观看微课视频后，针对微课内容做出适当批注，并提出个人意见。在结束写作任务后，还可以适当对微课效果进行反馈，促使相关教师能及时了解学生实际水准，最终达到理想的英语写作教学效果。与此同时，教师应参照学生反馈意见，及时修改微课视频内容，以便为日后实现良好的微课教学效果而不懈努力。

3微课在中学英语写作教学中需注意的问题

3.1微课录制阶段

在录制微课时期，首先教师应立足英语写作教学目标，梳理英语写作教学内容，明确英语写作教学视频录制时所涉及的知识点，全方位收集相关资料，做好微课视频设计工作。值得注意的一点，所录制的微课，拍摄时间应控制在十分钟左右，以便促使学生将注意力保持在“黄金时间段”，便于学生及时掌握写作要领。在微课视频设计上，切记不要制作“花哨”的界面，应坚持朴实与清新。与此同时，还要创建符合本班级学生答疑、讨论的板块，鼓励全体学生及时参与小组讨论，针对所观看的视频进行分析。此外，还应针对视频设计作用进行强化，以此巩固学生英语作文写作知识点，助力学生完成自主性作文写作学习任务。

3.2微课教学阶段

在微课教学过程中，教师需不定期对学生微课观看效果展开询问，了解学生观看微课视频后的心理感受。教师是英语作文教学课堂的组织者、促进者，在授课中，应注重观察学生观看视频时的言语、表情、肢体变化等，对学生参与度进行整体把控。与此同时，还应对学生观看时记录的难点、重点等进行阐释，以便帮助学生纠正写作时出现的错误，作出及时反馈与评价。

3.3课后评价阶段

对微课教学而言，课后巩固极为关键。在英语写作课练习中，经常会出现各种各样的错误，教师应针对这些问题进行及时反馈。反馈形式多种多样，既可以是在线反馈，也可以是总结性反馈。此外，在条件允许情况下，教师还可以指引学生通过“易改软件”“酷批改网”等批改自己的作品，不断修正错误、内化写作知识与技巧。

4结束语

总而言之，在初中英语作文教学中，微课是一种新型教学资源，将其引入初中英语写作教学中，便是对传统教学的有效革新，彻底突破了传统式英语教学模式，满足当代学生个性化学习需求，促进学生全面提升自主学习能力，进而收获理想的写作教学效果。

参考文献

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[3]朱珊珊. 高中英语写作微课教学策略的设计与应用研究[D].河北大学，2020.