让语文课堂充满生命活力

【摘要】良好的语文课堂应该是充盈生命活力的，有融洽和谐的师生关系，有情趣横溢的课堂氛围，有一清如水的教学过程，有丰富多变的教学策略和充实有效的教学效果。

【关键词】高效课堂; 语文教学; 生命活力

教育是培育生命的事业。语文学科是一门人文学科，语文学习是一个多层面、多角度、渐进的非浅性的序列过程。课堂教学是教学工作的基本组织形式。实施课程改革，必须关注课堂教学，提高课堂教学质量，使之不断臻善。

1激发兴趣，鼓励学生自主学习，让学生在课堂上充满活力

朱永新教授说：“理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人。”在新课程背景下，语文教师需要树立这样一个理念：课堂是动的，是活的，是情景化的，是富有个性化的，课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。

课堂教学是学生生活的重要组成部分，课堂状况与质量在一定意义上就是一个人在学生时代的生活状况和质量。课堂教学不仅是学生受教育的过程，更是人的学力（基础性学力、拓展性学力和发展性学力）和人格综合发展的关键时期，直接关系着人才培养的规格和水平。因此，课堂教学目标不能只局限于认知方面，要改变中小学教育中存在的重学科知识传授和技能训练价值、轻学生个体生命多方面发展价值等诸多弊端，课堂教学应为全面达成教育目标服务。基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具有创新意识的一代新人。”要实施好这一目标，教师首先必须在教育教学活动中用心去呵护学生创新的一切灵性。因为，呵护学生创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。教师在课堂上应努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境。

让课堂充满生命的活力。要达到这一境地，教师要勇于放手。书，让学生自己读。问，让学生自己提。话，让学生自己说。《语文课程标准》指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”实践证明，适度的语言文字训练对于我们的语文教学是非常有必要的。它对于学生知识的掌握、技能的形成、情感的萌发均产生着巨大的推动作用。

2巧妙设计语文活动，使语文课堂充满生命的活力

在语文课堂上，我们能够通过“激趣、初读、感受、交流、读诵”等引领学生，凭借学生的知识体系基础，以真正体现以学生为本。

让学生成为“读”的主人  学生是主体，教师是主导，要把读的权利还给学生。具体教学中，教师要根据教学目标，激扬学生反复读，形式多样：个别读、同方读、分组交流读、集体读、分角色读、默读、诵读，通过反复训练，识记生字、词语，读懂课文内容，读出自己的感受，体会表达的情感。

让学生成为“说”的主人  老师要留出一定的时间，让学生自由发表自己的见解，说出他们想说的话，说出他们的观点，说出他们的疑惑，不管他们说得怎样，靠不靠谱，都给以鼓励，让他们没有畏惧感，让他们有胆量说，让课堂有轻松、愉快、活跃的氛围。

3开放语文课堂，鼓励学生积极参与，使语文课堂充满生命的活力

课堂教学是一门艺术，学生的语文能力的形成就在語文的课堂上。一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。要让语文课堂充满生命的活力，首先在课堂上要真正体现以学生为本。因为，在课堂上，时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此理应学生是学习的主体。教师是为学生服务的，为了充分让学生在课堂上进行听、说、读、写的语言活动，教师就要当好学生和课本之间的“媒婆”。教师能够调动学生对教师提出的新问题的想象和思考，形成科学的、有创新精神的知识链，同时，构建学生自己的意义，纳入学生自己的认识。赏识学生鼓励学生的独特体验  语文课堂是一个利于儿童发展的“儿童乐园”，孩子们倘徉在这个“儿童乐园”里，可以真正在自主、合作、探究的学习过程中无拘无束地塑造并张扬自己的个性;可以在神思飞扬中真正展现自我，释放本真，让所有的孩子都应该有自己的独特体验。师生双方都能在上课的快乐中发掘创新的潜能不，舒展个体生命的灵性，让语文课堂溢满生命的激情，绽放绚丽的个性之花。

好课是教师与学生生命的共同融入。让语文课充满生命的活力，就是要珍爱生命、敬畏生命、享受生命，追求教师与学生生命的共同融入。让语文课堂充满生命的活力，我们教师要精心设计灵活而实用的教学活动，诱导影响和直接参与活动的全过程，引导学生对活动过程和效果给以评价，督促学生按预期的活动目的完成活动;同时教师还应关注学生的学习过程，随时觉察到学生在学习过程中的表现和遇到的困难，了解学生的原始思想 情况，并根据实际情况适当地调整教学策略，给予方法指导，动作示范或辅导帮助，使学生活动的过程能够顺利地展开。另外，让语文课充满生命的活力，也要注意将语文教学落实在听说读写的过程中，体现在活用教材上，体现在活化教学形式，强化在语文教学实践活动中。

新课程教学中，要让学生经历学习的全过程，在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣。我们的教师要重新定位师生关系，要把课堂还给学生，把平等自由交给学生。努力做到“书”让学生自己读，“问”让学生自己提，“果”让学生自己摘，“情”让学生自己抒，“话”让学生自己说，“写”让学生自己评。让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展、在“合作”中增长，在“探究”中创新，逐渐步入“教”与“学”互促互动、相得益彰的良性循环轨道。

总之，要让语文课堂充满活力，就一定要让它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色，这才是新课程下的语文课堂教学。

作者简介：方朝安，男，汉族，出生于1968年7月，大学本科学历，一级教师，任教于曲靖市麒麟区越州镇向桂小学，长期从事于小学语文、数学教学及班主任工作。