中国优秀传统文化与高职学生思想政治教育融合的创新研究

摘要：现阶段，随着科学技术的不断发展，各种信息交流平台纷纷崛起，对人们的生活造成了极大的影响，学生可以从网络上浏览各种各样的信息，对于学生尚未成型的三观造成了极大地冲击，一定要加强学生的思想政治教育，提高学生的综合素质水平。本文主要研究在中国优秀传统文化与高职学生思想政治教育的融合创新方法，希望借此可以进一步提高高职院校学生的思想政治水平。

关键词：中国优秀传统文化;高职院校;思想政治教育;融合与创新

长期以来，高职院校为国家和社会提供了一批又一批的优秀职业技术人才[1]。对于我国社会经济的稳定发展做出了杰出贡献。现阶段，随着社会的发展对于人才又有了新的定义，要求其在具备过硬的技术水平的同时，还应该具备高尚的道德素养。为满足社会需求，提高学生的就业率，高职院校一定要加强学生的思想道德教育教学。我国是世界上硕果仅存的四大文明古国，具有悠久的发展历史，传承着无数的文化精神与文化内涵，对高职院校学生的思想得到教育具有重要的借鉴意义。通过让学生学习中国优秀的传统文化，可以大幅度提高其文化素养，让学生的个人思想品质得到提升。本文主要研究中国优秀传统文化与高职院校思想政治教育的创新融合方法。

1.中国优秀传统文化与高职院校学生思想政治教育融合方法的探究

中国优秀传统文化与高职院校思想政治教育融合过程中一定要从学生的个性化特点、学校的实际现状和社会的需求三点入手，以科学的教学方式，传授学生思想政治理论，进一步提高学生的个人素质。

1.1中国优秀传统文化与高职院校学生思想政治教育融合得前提条件

当前，高职院校开设的思想政治教学课程尚达不到预期的教学目标，很多教学计划无法有效实施[2]，而且思想政治教学课程的课时也得不到保障。首要的一点就是加强对于思想政治重要性的认知。从校领导层、教师层到学生层都应该强化认知思想政治的重要性。校领导和教师层应该认识到思想政治教育是当前社会的重要用人标准，优质的个人素质是提高学生就业能力的重要保障。因此应该增加思想政治教学课程的排课比重，让学生有足够时间去接受思想政治教育。其次，教师应该采用符合学生个性的教学方法，在现有教学方法的基础上进行创新，引入先进的教学技术和教学手段，积极调动学生的课堂积极性，提高学生的课堂参与度，提高学生的学习质量。学生应该认识到思想政治教育的重要性，从自身出发提高自身的道德素养，为自身未来的工作生活打下坚实前提。

1.2中国优秀传统文化与高职院校思想政治教育融合的方法

中国优秀传统文化与高职院校思想政治教育融合，应该在现有的高职院校思想政治教育的基础上融入[3]。首先，应该对中国传统文化进行筛选，找出其中符合高职院校思想政治教育的内容，并将其运用到实际思想政治教育的过程中。例如，在思想政治文化教育的教材内容中添加礼仪、孝道、儒家、爱国主义传统、诚信为本等理念。而且还应该开展对于中国传统优秀文化的研讨活动，由学校或教师发起或学生自发，主要研讨内容为中国优秀传统文化与思想政治之间的关系，并探讨如何弘扬中国优秀传统文化等，充分做到理论和实践相结合，加深学生对于中国优秀传统文化的认知[4]。教师还应该针对学生个性化的教学方式。众所周知，相对于高等院校的学生来说，高职院校的学生在文化课基础以及学习兴趣方面较为薄弱，但是其思维活跃程度和动手能力都具有较大的优势。因此，教师应该根据这一学生特点在教学过程中采用小组合作的教学模式进行思想政治的教学。学生应该根据教师给出的教学题目进行研讨，由组长细分学习任务到个人，组员通过书籍以及网络等来源找寻研讨资料不能够展开研讨。首先确定研讨方向以及框架，结合资料内容与社会现实情况进行针对性研讨。随后将研讨成果以书面写作的方式进行展示。最后以小组为单位进行答辩，由教师对各个小组的优缺点进行评判。教师可以通过学生的答辩内容掌握学生对于中国优秀传统文化的掌握程度以及学生的思想道德意识水准。并在后续的教学中进行针对性教学引导，为学生树立正确的思想政治观念，并培养学生的道德反思意识。

2.传统文化与高职思想政治教育融合的校园建设

2.1营造校园传统文化氛围

高职院校应该在校园内营造良好的传统文化氛围，采用宣传板、文化走廊、图书馆、LED灯等方式对传统文化进行宣传。例如，在学校的显眼教学设置与传统文化相符的雕塑或者石刻等，或者在校园内部的文化场所进行名人名言展示，充分向学生表達传统文化蕴涵的精神以及内涵。并且还可以向学生解读国学名著经典，为学生提供古文翻译和背景故事的介绍，降低学生的理解难度。用我国优秀的传统文化去吸引学生的注意，并让学生从传统文化中获取正能量的知识[5]。学校应该对传统文化展示区域进行定期地更新，设置爱国、礼仪、孝道、仁义等传统文化专栏。让学生对于传统文化有一个更为明确的认知。同时还应该在校方内设置传统文化的物件，例如中国结、灯笼、对联等物品。加深学生对于传统文化的认知，让学生无时无刻都能感觉到传统文化的魅力。进一步提高传统文化对于学生的吸引力。激发学生的学习主动性和趣味性，培养学生自主学习能力。

2.2设立融合保障机制

中国优秀传统文化与高职院校思想政治教学的融合是一个长期的工作。因此，需要设立的融合保障机制来为中国优秀传统文化与高职院校思想教学的融合提供优质保障。该保障机制主要体现在一下三点。第一，学校领导加强对于融合重要性的认知，主动推进传统文化与思想政治教学融合。为中国优秀传统文化教育和文化环境的建设提供助力。第二，还应该加强对于思想政治教育教师团队的建设工作，提高教师对于中国优秀传统文化的掌握程度，并进一步加强教师的专业素质和职业素养，为提高学生思想政治学习提供保障。要求教师在实际教学的过程中应该能做到中国优秀传统文化教学与思想政治教育一手抓[6]。学校应该积极组织思想政治教育教师团队的培训，充分满足传统文化和高职思想政治教育融合的需求。第三，应该为传统文化和高职思想政治教育融合提坚实的物质和经济保障，为提高高职院校的思想教育工作奠定基础。

3.推动传统文化融入高职思想政治教育的文化载体创新

想要推动传统文化与高职思想政治教育的融合，一定要加强文化载体的使用。采用新型媒体和多形式文化活动方式来推动中国传统文化与高职思想政治教育的有效融合。

3.1采用新传媒载体

高职院校思想政治教育工作的提高，离不开中国优秀传统文化的支持。高职院校应该采用广播、报刊、网络等校园传媒将传统文化的精髓展现给学生。让学生将思想道德理论知识与中国传统文化相结合。让学生找到中国优秀传统文化对于当代思想道德课程的借鉴意义。明确以此为基础加深对于中国优秀传统文化与思想政治课程的理解和认知[7]。學校在进行校园网站和效果刊物的版面设计时，应该着重为中国优秀传统文化预留一定的空间。贯彻落实以中国优秀传统文化知识对高职院校学生的思想政治教育进行引导。充分发挥当前的网络技术、互联网技术以及信息技术等先进技术优势。快速收集优质的网络资源，并以网络为媒介加强中国优秀传统文化与思想政治教育的传播速度。并以当前高职院校自身的实际情境为本，建设以中国优秀传统文化为主体的网络教育平台，确保平台的中国优秀传统文化内容丰富，具备明确的主题等。可以在网络平台上专门设置中国优秀传统文化的名家讲坛，对于中国优秀传统文化中的主要思想进行介绍和分析，并结合现在社会上的时事热点新闻，提高学生的道德品质。而且还应该建立爱国、仁义、孝道、诚信等多个专栏，让学生可以根据自身的意愿针对性地学习和了解中国优秀传统文化知识。并且开设贴吧以及论坛等功能模块，加强学生与平台之间的联系，由专业教师负责回答学生现阶段存在的心理疑惑和思政问题。借用网络平台来提高中国优秀传统文化对于学生的吸引力。

3.2组织多形式的文化活动

我国文化源远流长，而且民族众多，无论是传统节日还是民族风俗都是我国的传统文化的重要表现形式，学生通过了解这些中国优秀传统文化，可以加强学生的爱国情怀与民族凝聚力。不仅如此，中国优秀传统文化还包含了道德理念、心理研究以及文化底蕴等内容，对提高高职院校思想政治教育工作具有重要作用。因此，高职院校可以积极开展多形式的文化活动[8]，从孔孟之道的讲座，到民族孝道的演绎，从爱国情怀的奉献到民族习俗的展示，都是我国优秀传统文化的最好展现。尤其是我国的传统节日更是优秀传统文化地集中内涵体现。例如，我国最为重要的除夕之夜，在传统文化中，应该由小辈向长辈叩头请安，而长辈也应该给予小辈“压岁钱”表示慈爱。这就是对于我国孝道的重要体现。而在除夕还应该与家人齐聚团圆，吃年夜饭，这就是对亲情和团结的重要体现。总而言之，我国的传统节日习俗中包含了大量的中华民族的传统美德，是中国优秀传统文化的重要精髓所在。因此，高职院校应该积极组织开展以传统节日为主体的活动，活动可以不限于形式，但是一定要让学生感受到浓厚的中华历史文化氛围[9]。这样做不仅可以加强学生对于传统文化的认知，更能够提高学生的民族自信心以及爱国精神，并从中国优秀传统文化中提高自身的思想政治水平。

4.结  论

思想政治教育的教学目的就是为了提高学生的综合素质。成为我国社会真正需要的综合型人才。中国优秀传统文化是我国民族凝聚力的重要体现。其中蕴含着无数的思想政治教育知识，学生可以通过学习中国优秀传统文化来提高自身的思想政治教育水平。中国优秀传统文化与高职院校思想政治教育的融合就是提高思想政治教育工作质量的根本性方法，既可以加强学生的道德素质，还能够提高学生的爱国精神、民族自信心等，可谓一举数得。

参考文献：

[1]程娟，戴学东.中国优秀传统文化与高职学生思想政治教育融合的创新研究[J].山东农业工程学院学报，2019，036（002）：144-146.

[2]程娟，戴学东.中国优秀传统文化与高职学生思想政治教育融合的创新研究[J].山东省农业管理干部学院学报，2019，036（002）：144-146.

[3]李佳凝.中国优秀传统文化融入高职学生思想政治教育的有效路径研究[J].智库时代，2020，000（015）：P.103-104.

[4]任春娇.探索信息化时代高校德育教育与我国优秀文化思想的融合发展路径——评《信息化视阈下高校思想政治教育有效性研究》[J].林产工业，2018，45（12）：78-79.

[5]高雷.饮食文化中蕴含的大学生思想政治教育元素——书评《中国饮食文化》[J].肉类研究，2019，v.33;No.250（12）：116-117.

[6]谭开荣.中华优秀传统文化融入高职思想政治教育的途径研究——以宝鸡职业技术学院为例[J].智富时代，2018，No.B401（11）：175-175.

[7]牛凯波.中华优秀传统文化融入高职院校学生思想政治教育的多重路径研究[J].山西青年，2019，000（024）：P.44-45.

[8]王欣欣.中国优秀传统文化对高职学生思想政治教育的引领路径研究[J].湖北成人教育学院学报，2019，25（02）：55-57.

[9]王卫海.新时代中华优秀传统文化在高职院校学生思政教育中的应用与创新探究[J].锋绘，2019，000（005）：P.235-236.

作者简介：刘阳（1986.12-），男，吉林农安，汉族，大学本科，讲师。