基于思维能力培养的新型数学有效教学模式探究

谭妹莲 陈延文

摘 要：随着素质教育教学与新课程标准改革的不断展开，通过学科教学培养学生的思维能力开始引起了教育界的广泛关注，其在促进学生学科素养形成，实现学生综合素质发展方面具有十分重要的作用。本文旨在通过分析当前数学课堂教学现状，探讨基于思维能力培养的新型数学有效教学模式的探究策略。

关键词：思维能力培养;数学教学;有效教学模式;

一、当前数学课堂教学现状

当前的高中数学课堂教学现状主要由两个方面组成，其一方面主要来自于教师自身的教学方法，在进行数学教学课堂展开的过程中，未能基于学生的学习情况来进行相关教学内容与教学目标的设定，而是仅仅依靠教学大纲来进行教学课堂的展开，导致课堂教学模式单一化，师生之间缺乏必要的教学互动，从而在一定程度上造成了课堂教学的低效;而另一方面则是在于学生自身对数学学习的兴趣缺乏，由于高中数学不同于初中数学，其对于学生的逻辑思维能力与计算能力有了更高的要求，导致很多学生在数学学习的过程中容易产生困难，进而失去了对数学学习兴趣，从而在一定程度上导致了高中课堂教学的低效。

二、基于思维能力培养的新型数学有效教学模式的探究策略

（一）激发学生学习兴趣的情境教学模式探究展开

俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课堂教学的过程中，激发学生的学习兴趣是展开一切课堂教学的前提，考虑到数学学科本身所具有的逻辑性与抽象性，许多学生在进行数学学习展开的过程中容易产生受挫感，再加上教师自身在讲课的过程中过于单调化，使得学生在数学学习的过程中极易失去学习兴趣。因此教师在进行数学课堂教学展开的过程中，可以通過创建相关的教学情境来实现对数学概念知识点的想象化，对数学问题逻辑关系的简洁化以及对学生数学学习的有效激发。在进行情境教学模式创建的过程中，教师可以充分利用现代教育技术，将抽象化的知识概念，问题逻辑利用图片，动画，视频，音频的方式进行展现，从而进行相关教学情境的创建，来帮助学生明确知识概念与数学问题间的逻辑关系，从而实现对学生数学学习兴趣的有效激发，进而在一定程度上实现数学课堂教学的高效。

例如在进行高中空间图形变换关系讲解的过程中，很多学生对于空间中的图形变换关系在进行理解的过程中容易产生一定的困难，进而导致在这一章节的学习出现问题，因此教师可以通过利用多媒体播放设备来进行辅助教学展开，将相关空间变换关系利用图片，动画，视频，音频的方式进行展现，使得学生能够更加清晰的明确其中的变换关系，创建一定的情境教学展开，激发学生的学习兴趣，从而实现高中数学课堂教学的高效。

（二）培养学生探究意识的问题教学模式探究展开

除了通过情境教学模式的创建来实现对学生学习兴趣的有效激发之外，教师还可以通过创建问题教学模式来实现对学生探究意识的培养。教师可以通过一定的问题设置来调动学生的学习积极性，并在一定程度上活跃课堂气氛，增强师生互动，从而促进学生的探究意识的形成与发展。在进行问题教学模式展开的过程中教师应该注意到应尽可能的照顾到班级内各个层次的学生，让各个学习层次的学生都能够参与到课堂提问与思考中去，因此教师在进行数学问题设置的过程中应该尽可能的将数学问题的难度涵盖到各个学习层次的学生，通过设置相关的概念性问题来使学习层次低的学生参与其中，同时设置相关拓展性问题来使学习层次高的学生拓展思维，从而确保各个层次的学生在课堂教学的过程中获得一定的参与度，促进其探究意识的发展与提升，从而实现高中课堂教学的高效。

（三）发散学生逻辑思维的合作教学模式探究展开

在数学课堂教学发散学生逻辑思维的过程中，教师可以通过一定的合作教学模式创建展开来实现对学生思维能力的有效培养与提升。教师在数学教学展开的过程中可以设计相关数学探究课题，并将班级学生进行小组分组展开进行自主合作探究，让学生自行设计相关探究方案，执行方案，结果统计，分析深入等等，并由教师来进行一定的引导教学，在教学的过程中充分给予学生自主权，让学生在小组合作探究中不断发散自身逻辑思维，提升自身动手能力，从而促进学生思维能力的提升，实现数学课堂教学的高效。在进行合作教学展开的过程中，教师应注重对小组分组人数的控制，即4到6人左右，同时还要注重对班级内成员的分组分布，以实现“组内异质，组间同质”的小组效果为原则来进行课堂学生的有效分组，从而实现高效合作教学模式展开与形成，进而实现数学课堂教学的高效。

（四）提升学生学科素养的实践教学模式探究展开

除了通过一定的课堂教学展开之外，教师还可以通过一定的实践教学来促进学生学科素养的形成与提升。教师既可以在课上进行相关数学教学展开，也可以在课后设置相关数学类竞赛来实现对学生综合素养的提升。教师可以定期举办数学竞赛，建模竞赛，鼓励学生积极参与其中，并对表现好的学生给予一定的肯定与奖励，而对于表现一般或是较差的学生则可以给予相关的指导与鼓励，帮助其不断的进步，从而实现数学课堂教学的高效。

三、结语：

在基于思维能力培养的新型教学有效教学模式的探究过程中，相关教师应明确在数学教学中培养学生思维能力的重要性，基于当前的数学课堂教学现状，在实际的数学教学过程中，通过创建情境教学模式来激发学生的学习兴趣，创建问题教学模式来培养学生的探究意识，创建合作教学模式来发散学生的逻辑思维，创建实践教学模式来提升学生的学科素养，从而实现数学课堂教学的高效。

参考文献

[1]徐恩从.提升高中数学课堂教学效率的实证研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.

[2]张玉霞.以“数学教学案”为载体进行有效教学培养学生思维能力[J].科技创新导报，2017，14（02）：216-217.