多媒体在地理教学中的应用

2020-09-10 17:53潘慧敏
高考·下 2020年6期
关键词:中学地理教学应用多媒体

摘 要:当今时代,信息技术被应用到各个领域、各个环节,为我们的工作和生活带来极大的便利。在教学领域方面,高速发展的信息技术为地理教学带来了诸多裨益,正确运用它,会提高教学效率。

关键词:多媒体;中学地理;教学应用

近年来,随着现代科学技术的飞速发展,多媒体这一新的科技手段已渗透到教育领域,并进入地理课堂。并以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引入全新的境界,使学生能在最佳的情境中学习,从而达到最佳的教学效果。

一、多媒体教学的优势

(一)利用多媒体教学,有利于提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性。

教学中运用多媒体声像、视频、动画等手段,能使学生在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中学习,最大限度地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,创设出一个个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,营造出一个轻松愉快的学习情境。

(二)利用多媒体教学,有利于充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文相统一的效果。

地理教学上的地图内容丰富,复杂多样,多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用,达到图文统一的效果,同时帮助学生建立形象思维,提高学生解决问题的能力。例如“地球的运动”这一节,内容比较抽象难懂,课本插图和地图册上的图都是平面图,学生根本不能理解。

(三)运用多媒体教学,有利于突出重点,突破难点,从而提高教学质量。

多媒体在中学地理教学中的合理应用,可以展示出教材内难以表达与理解的内容。地理教学中存在许多抽象程度较高的知识,比如经线纬线的地理意义、经纬网等知识很抽象,单靠语言和文字的描述,对于刚刚上中学的七年级学生来说很难理解。而这些内容借助多媒体技术来描述,将平面变立体,化抽象为直观,学生会很快理解和接受。

(四)运用多媒体教学,有利于丰富教学内容,开阔学生视野。

中学地理课堂教学,由于受時间的限制,教师只能粗略地为学生讲解,这样学生学习的知识就十分有限,不能正确把握教材内容。因此,教师要利用多媒体,丰富课堂教学的内容,让学生在短时间内能了解更多的内容,掌握所需知识,实现学习质量的提升。例如:在《世界的气候》教学中,教师可结合气候特点,多媒体展示各个温度带的自然景观图,学生不仅游历了全球的气候带,而且了解书本以外的许多知识,拓宽了视野,让学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识。

二、多媒体教学在课堂教学中的误区

(一)制作课件分散教师大量的精力和时间,进而忽视对教材重难点的钻研。

多媒体对于课堂教学的作用很大,恰当利用会带来传统教学上意想不到的效果。但许多课件的制作会耗费大量的时间与精力。首先要搜集所需的资料,如图片、音频、视频等,之后,还要进行实验操作。因此,制作课件会使教师花费大部分心思和时间,而忽视对教材重点难点的钻研。

(二)注重了学生的形象感受,忽略了基础训练和抽象思维的训练

当前,不少老师运用多媒体教学手段,对课件的使用得心应手,游刃有余。但多媒体向学生展示更多的是一些形象思维的东西,有很强的直观性,会使学生产生思维的懒惰心理,限制学生的思维。

(三)全程照搬教材,教学方法简单

多媒体课件在课堂教学中的实质是辅助的教学工具,应用它是为了给教学提供更加形象的视听效果,扩大学生的感知空间,教师在课堂教学中仍起到的是导向作用。少数教师教学方法简单,把教材的内容全部搬到了电脑屏幕上,再用幻灯片一一播放,这样会失去了多媒体的优势,达不到预期的教学目的。

三、解决多媒体教学中认识误区的措施

(一)提高教师制作课件的技术水平

多媒体技术要想在地理教学中取得最佳的应用效果,取决于教师的综合素质。一方面教师要掌握全面的地理专业知识,谙熟教学内容;另一方面要懂计算机知识,有一定的文学、美学、音乐等方面的素养。

(二)加强多媒体技术与课堂教学的整合。

多媒体的教学方式只是对传统教学方式的补充,并非彻底改革,在一些需要老师板书或者画图、创设情境的内容时,仍应该采用传统的教学方法,这样使传统的教学方法和多媒体相结合,才能使课堂的效率得到提高。如何利用多媒体而不丧失传统教学的优点,才是真正提高课堂效率的关键所在。

总之,多媒体为地理课堂教学改革提供了新的模式,也向教师提出了更高的要求。利用多媒体辅助地理教学有利也有弊。教者只有适时、适度地把握好各个环节,努力解决问题,就一定会使多媒体在地理教学中发挥其最大的效能,真正成为教学的好帮手,发挥其应有的作用。

参考文献

[1]赵文静.多媒体在初中地理教学中的应用初探[J].中外交流,2019,26(23):237.

[2]王亚北.多媒体技术在初中地理教学中的应用研究[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,(2):6.

[3]李浪波.多媒体信息技术在初中地理教学中的应用探索[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(29):290-291.

作者简介:潘慧敏(1971年10月),女,汉,吉林省长春市榆树市,中教一级,本科,地理专业,吉林省长春市榆树市第二中学校,130400

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