探讨高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

王晓斌

摘 要：在高中时期，语文课程属于主要的学科之一，关乎到最终的高考成绩，其重要性是毋庸置疑的。受到教育制度不断改革的影响，我国高中语文课程教学的内容与目标也发生了相应的变化，培养学生的语文思维能力成为了新的教学任务。鉴于高中语文课程存在自身的特征，通过对学生语文思维能力的培养，有利于增强学生的语文综合素养。本文以高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略当作核心的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开阐述和分析。该研究以分析高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略作为主要的目的，从而有效提升高中语文教学中学生语文思维能力的培养水平。

关键词：高中语文;教学管理;语文思维能力;培养策略

前言：一般而言，语文学科相较于其它学科，自身的思维特征十分明显，尤其对于高中语文学科来说，对学生的语文思维能力提出了更高的要求。近些年以来，在高中新课程改革的影响下，很多语文教师已经意识到培养学生语文思维能力的重要性，并且开始运用科学的教学方式，不断提高学生的语文思维水平。为此，系统思考与分析高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略显得十分关键，具有一定的研究意义和实施价值。

一、科学运用小组合作教学方式，实现对学生语文思维能力的培养

进行高中语文教学工作的过程当中，为了增强学生语文思维能力的培养效果，教师通过科学运用小组合作的教学方式，能够实现对学生语文思维能力的培养。对比以往采用的常规教学方法，应用小组合作教学方法，能够对学生的协同合作精神进行培养，并且在此过程当中，可以凸显出学生在教学当中的主体地位，与此同时，经过长期的教学训练，能够帮助学生形成科学的语文思维模式，对增强高中语文教学的实际效果也十分有益[1]。

例如：教師在讲解人教版高中语文《装在套子里的人》这节课的时候，便将班级中的学生划分成不同的小组，采用小组合作教学的方式，为每个小组的学生布置相关问题，以供其讨论与分析，并要求学生能够结合个人对于课本内容的理解程度，科学予以解决。对于此教学环节，由于不同学生的思维方式有所差别，所以，其形成的建议与解决办法同样存在着差异性。经过良好的协同合作与沟通，能够使不同学生之间彼此帮助，达到相互取长补短的效果，有利于培养学生的语文思维能力，达到既定的高中语文教学工作的目标。

二、构建合理教学情境，达到对学生语文思维能力科学培养目的

为了提升高中生的语文思维能力，教师应该构建合理的教学情境，达到对学生语文思维能力科学培养的目的。通过应用这种教学方式，一方面，便于学生系统、全面地掌握语文课本中的具体内容，在规定的时间内完成需要学习的内容;另一方面，有效凸显出学生的主观能动性，激发其参与相关教学工作的热情和积极性，达到对学生语文思维能力培养的目的。例如：教师在讲解人教版高中语文《荷塘月色》这节课的时候，通过利用多媒体技术和设备，为学生们在课堂上播放相关荷塘月色的影视和音乐，构建一个轻松、愉悦的学习情境，让学生能够真实地体验到荷塘月色的美景，深入理解课文所要表达的主题思想和感情。与此同时，语文教师需要为学生设置相关的问题：荷塘月色当中，你最感兴趣的是什么？作者是在怎样的环境背景下进行创作的呢？其中包含了作者的哪些感情？借助一系列相关问题，对学生进行启发，引导其深入思考，训练其语文思维能力，进而完成既定的语文教学任务。

三、注重提高学生语文思维的深度与广度

对于高中生而言，培养其语文思维能力的过程中，应该注重提高学生语文思维的深度与广度。实际上，语文思维表现在纵向的思维延伸方面，体现出一定的深入性。开展具体的高中语文教学时，教师应该明确学生需要进行探究分析的有关语文知识内容，并指导学生掌握相应的主旨，形成一定的思考，有利于培养学生的综合素养。通常情况下，对于语文思维来说，同样需要具备广度。所以，进行高中语文教学的过程当中，为了达到这一目标，应该积极开展课外阅读教学活动，鼓励学生积极参与，通过阅读获取众多的语文知识，为形成科学的语文思维能力做出良好的铺垫[2]。例如：教师在讲解人教版高中语文《赤壁赋》这节课的过程当中，要求学生利用课余时间阅读大量的苏轼有关作品，从而形成较深的印象，随后便可以讲解课文的内容，在此过程中，学生能够运用语文思维，系统、全面地掌握《赤壁赋》的主题思想与作者寄托的感情，学习作者身上具备的光明正大、豁达乐观的良好品质。借助此种教学方式，有利于提升学生的语文思维能力。

结论：从此次论文的阐述与分析当中，可以获悉，系统分析和思考高中语文教学中学生语文思维能力的有效培养策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实施价值。本文通过将高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面进行了论述与分析：科学运用小组合作教学方式，实现对学生语文思维能力的培养、构建合理教学情境，达到对学生语文思维能力科学培养目的、注重提高学生语文思维的深度与广度。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关高中语文教师工作人员的关注和重视，并且从中获取一定的借鉴与帮助，以便增强高中语文教学中对学生语文思维能力的培养效果，进而推动我国高中语文教育事业的不断发展和进步。

参考文献

[1]施亮.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略探析[J].新课程（下），2018，155（129）：1250-1252.

[2]黄芳.拓展思维，增强素养——高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].现代语文（教学研究版），2018，136（110）：1364-1365.