高中英语学习方式优化研究

汪小慧

摘 要：高中英语的难度增加，学生只有优化自己使用的学习方式主动的进行学习，才能提升学生的英语水平。本篇文章简要介绍了高中英语学习现状，分析了高中学生在英语学习方式中存在的不足，并提出了相关措施来进行优化，希望能够提升高中生的英语素养。

关键词：高中;英语;学习方式;优化

学习是对于自身进行的提升，高中生学习英语不仅能够为今后的学习打下基础，还能够为今后的工作提供支持。但是，大部分高中生为了获得更高的英语成绩，在进行英语学习时采取了一些并不恰当的方式，这虽然能够使高中生在短时间内取得较好的英语成绩，但是实际上高中生英语水平并没有得到提升，为此必须要对于高中英语学习方式进行优化。

一、高中英语学习现状

高中的学习任务比较重，学生在进行英语学习的过程中比较的被动。大部分时间都是由老师进行讲解而学生只负责听从，这种传统的灌输式教学模式，并不利于学生对于英语学习产生兴趣，导致学生的英语水平无法得到提升。

并且，为了提升高中生的英语成绩，使高中生在高考中取得理想的成绩。教师会要求学生做大量的英语题目、试卷等，这虽然能够帮助学生理解英语知识点，但是却无法提升学生的英语水平[1]。

二、高中学生英语学习方式中的不足

（一）学生没有形成自主学习的习惯

高中生在进行英语学习时是比较被动的，并没有形成自主学习的习惯。主要是由于：第一，传统教学模式的影响，导致英语教学比较的枯燥;第二，所使用的教材比較固定，教师在进行教学时会按照教材进行教学，内容单一;第三，学生在进行英语学习时需要背诵单词和短语等，非常的乏味，导致大部分学生都缺乏学习英语的兴趣。

（二）采用学习方式时并没有考虑到自己的实际需求

从理论上来进行分析，每个人对于学习的内容接受程度是有所差异的，为此在采用学习方式来进行英语学习时，要考虑到自身的现实需要。如果所选择的英语学习方式并不适合自己，很可能导致学生的英语水平降低。在高中时期，学生的学习任务比较繁重，每天都在不断的学习，却没有时间去考虑自己的学习方式是否能够满足自己的学习需求。

（三）合作学习的能力有待进一步提升

目前，最终高考考得是学生个人的英语成绩，并不重视团队考核。所以，学生在进行学习时，通常都是个体进行的，所进行的合作仅仅是询问自己不理解的地方，这导致大部分高中生合作学习英语的能力比较差，对于合作学习没有形成正确的认识。

三、优化高中英语学习方式措施

（一）提升学生的自主学习能力

提升学生的自主学习能力，应该让学生对于英语学习产生兴趣，愿意主动的加入到英语学习之中。为此，可以在课外听英文歌、看英语电影以及阅读英文书籍等。比如说在学习人教版高中英语必修一Unit 3 Travel journal进行讲解的过程中，学生可以在自己空余的时间观看一些国外介绍风景名胜的文章。这些文章能够运用英语对于风景名胜进行了详细的介绍，并配置了美丽的图案。不仅能够使学生对于英语产生兴趣，还可以开阔学生的视野[2]。

（二）使学习方法更加个性化

高中生在制定方法来进行英语学习时，可以了解同学们在进行英语学习时使用的方法，并立足于自身对于英语学习的需要，找出最适合自身英语学习需求的方式，提升学生的英语学习水平。

比如，学生在对于英语单词进行背诵时，部分学生学习音标的能力比较差，通常会采取相似的谐音来进行背诵。比如说giggle傻笑这个单词可以用咯咯来进行记忆;pest害虫这个单词可以用拍死它来进行记忆;admire羡慕这个单词可以用额的妈呀来进行记忆。这既提升了学生对于英语学习的兴趣，又增强了学生的记忆效果。而对于口语能力较强的学生而说，应该按照英语的规律来对于单词进行背诵，这能够有效的提升学生的英语水平。学生在做英语阅读理解时，如果觉得自己总是出错的话，可以多读一些英汉双译的小说来提升自己的语感，并有意识的增加英语阅读理解训练，提升自身的英语阅读能力。

（三）增强学生合作学习能力

提升英语水平最主要的方式是学习和练习。高中生通过学习，能够增强自身的英语听力水平，运用英语写出较为流畅优美的文章，但是却无法提升应用英语进行交流的能力。增强学生的合作学习能力能够为学生的英语交流提供支持。为此，可以采用对于学生进行分组，让学生扮演某一个角色在组内开展对话等途径，为学生营造适宜的环境进行学习，使学生对于英语学习产生兴趣，提高学生的英语水平。

四、总结

高中生在进行英语学习时所采用的学习方式存在着一些问题，导致高中生英语学习无法达到预期的效果，提升学生的英语水平。为此，高中生应该对于学习方式进行优化，通过合作学习、自主学习、个性化教学等学增强自身的英语能力，培养学生的英语素养，更好的适应社会发展的需要，为今后的工作和学习打下良好的基础[3]。

参考文献

[1]华秀梅. 引发兴趣，导入情感——论高中英语学习兴趣的培养[J]. 课程教育研究，2019（05）：127.

[2]陈萍，李燕. 新高考制度对高中英语教学改革的影响[J]. 赣南师范大学学报，2020，41（01）：59-64.

[3]宋丽莅. 活动观视域下提升高中生英语阅读能力的方法和途径初探[J]. 学周刊，2020（10）：37-38.