数学游戏在初中数学教学中运用初探

陈建红

摘 要：数学是初中课程教学的重要组成部分.传统数学教学方式单一、枯燥，难以调动学生的数学学习的热情和积极性.而引入游戏，能够吸引学生的注意，丰富课堂教学内容和形式，让学生们在轻松、愉悦的环境中学习数学知识，确保数学课堂教学的有效性.

关键词：数学游戏;初中数学;运用

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0017-02

现如今，在初中数学教学过程中，引入数学游戏成为广大教师应用广泛的一种教学手段.数学教学活动以游戏的形式融入数学知识，让学生们积极参与到数学教学活动中来，在活动中，开发学生的数学思维，将抽象、复杂的数学知识以直观形象的游戏活动呈现出来，提高数学课堂教学的质量和效率.那么，在初中数学教学中如何运用数学游戏呢？下面结合教学实践进行了探讨.

一、通过数学游戏导入新课知识

在初中数学教学中，导入环节是非常关键的环节，在导入环节，要达到承上启下，将新旧知识点融合的目标.在导入环节中，引入游戏，能够调动学生们数学知识学习的兴趣，让教学活动更具趣味性.在导入新课时，所引入的游戏活动要具有启发性、趣味性等特征.

如，在讲述《整式的加减》这一内容时，在导入所学内容前，我带领学生们做了一个数字游戏：随机在本子上写一个两位数，要保证这个数的个位数比十位数小1，将这个两位数十位、个位数的位置进行交换，又可以得出一个两位数.将这两个两位数相加除以11，大家只要将得出的结果告诉我，我就可以猜出你们随机写的两位数.我让学生们2人一组来完成游戏活动，1个学生来举数，1个学生来猜数，看哪小组的学生做得又对又快.若是学生们不能直接将结果猜出来，我会告诉同学我的答案.当我告诉学生们我的答案后，他们都充满了疑惑，都在想我给出的答案和他们举的例子为什么是一样的.当学生们的兴趣被调动了起来，我及时导入新课内容.又如，在讲述《生活中的轴对称》这一内容时，我带领学生们进行对称拼图游戏，在正式上课时的前5分钟，我将事先准备好的拼图材料发放给学生们，让学生们自由分组，完成拼图.在此过程中，我发现几名同学表现得非常积极，很快地就能够拼出几张图案，当同学们的兴趣被调动起来后，我引入所学内容.在导入新课内容时，从游戏入手，丰富了课堂教学内容，活跃了课堂教学氛围，给予了学生们自主学习、探究问题的机会，为数学教学活动的开展创造了条件.

二、通过数学游戏掌握数学性质、概念

在初中数学课程教学中涉及很多的性质，概念方面的知识，而这些知识都比较抽象，若是纯靠死记硬背的方式，会让学生们在理解的过程中存在一定的難度，达不到数学学习的实际效果.而引入数学游戏能够调动学生们学习的兴趣，将学生们难以理解的抽象知识以直观的游戏体现出来，加深学生对知识的理解和认识，提高数学课堂教学的质量和效率.根据自身的实践教学经验，我认为，在教学数学性质，概念内容时，所引入数学游戏除了要能够直观地将数学知识体现出来外，还要保证所设计的游戏操作性强，灵活性强.

如，在对《全等三角形》的概念，性质这一内容进行教学时，我先以一个简单的拍手游戏引入，让同学们一起拍手，在拍手时一定要保证两只手掌是完全重合的，并提问：生活中重合的事例有哪些？接着，我借助多媒体展示几组图片让学生们观察，同学们通过观察，发现了我所出示的几组图片都是重合的，于是，我再让学生们阅读书中关于全等三角形的性质内容.这样，学生们就能更深入地了解什么是全等三角形了，这为后面学习全等三角形，解答有关全等三角形的习题奠定了基础.又如，在对《相反数》这一内容进行教学时，我带领学生们做了如下游戏：随机将全班同学进行分组，每组组长安排两名同学，其中一名同学根据我的指令进行表演，另外一名同学在黑板上快速地记录.我说指令：向前，向后分别走四步;向前，向后分别走一步，三步;向前、向后分别走6步，6步……一名同学跟着我的指令做动作，另外一名同学用“+”表示向前，用“-”表示向后，记录做指令学生的动作.

在游戏结束后我让同学们说说自己的游戏体会，从中得出了怎样的数学知识，同时让学生们仔细查看课文中有关相反数的概念、性质内容，并将所做的游戏活动与相反数这一知识点联系起来，对所学的知识有一个更加深入的理解，这对后面数学知识的学习是非常有利的.

三、通过开展数学游戏巩固所学知识在初中学教学过程中，教师每讲完一个知识都会给学生们布置很多的练习题巩固所学的知识.学生们每天面对着一大堆课后作业，压力大，有苦难言，长时间的做题目会增加学生们的负担，而这种枯燥的做题方式，慢慢地也会让他们失去做题的兴趣，数学学习效率低，这对学生们数学综合能力水平的提升是非常不利的.所以，在实际教学中，教师要从学生们的学习兴趣，思维特征、学习知识的掌握情况等方面内容入手，将所学的数学知识以游戏的形式呈现出来，科学设置游戏，巩固所学知识，为学生们枯燥的练习注入更多的趣味性，调动学生们做数学练习的积极性，让他们体会到数学学习的乐趣，从而喜欢上数学.如，我在教完《轴对称图形》这一内容后，我带领学生们做了如下游戏：使用棋盘，用圆形棋子当“点”，用牙签、火柴等当“边”，我先摆放一半，让其他同学摆放另一半图形.在这个游戏活动中，学生们的注意力会更加集中，都在思考如何摆，才能和教师摆的一半成为轴对称图形.这样，能够激发学生们参与学习的热情，巩固所学知识.

总而言之，在初中数学教学中，引入游戏是一种非常有效的教学手段，能够提高数学课堂教学的质量.所以，教师在实际教学中要科学，灵活地引入数学游戏，保证游戏的简约性，直观性，贴近学生们的生活实际，让学生们在游戏活动中学习数学知识，提高数学学习能力和水平.

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[责任编辑：李 璟]