微课导学模式在小学英语教学中的有效应用

李曦

【摘要】随着教育改革的不断发展，小学英语的教学模式也在不断变化，微课导学模式合理的应用，能够让学生在学习的过程中，有了显著的提高，增加了小学英语教学的兴趣，有效提高了课堂的气氛。本篇就探讨一下，如何更合理的将微课加入到小学英语教学中。

【关键词】微课导学模式;小学英语;教学应用

近几年，信息技术的飞速发展，新型的教学方式也在不断涌现，为教师提供了多种选择的思路。在这之中，微课导向模式有着独特的教学优势，能够有效的提高学生的积极性，提升学习热情，从而增加学生的学习效率，其中发挥的积极作用，得到师生们的广泛青睐。

1小学英语教学的问题及现状

在新课程的改革过程中，小学英语引入了新的教学模式，为枯燥乏味的课堂增添了一份活力。但是在应试教育的影响下，许多教师还是进行传统的教学模式，采用“填鸭式”的灌溉方法，为学生们进行知识上的灌输，从而让学生能以理解深意，只能停留在表面的知识层面中，从而导致教学效果不容乐观。并且，在英语课堂之中，大部分都是以教师占据主导地位，很少去考虑学生的内心想法，让学生被动性的学习，导致课堂气氛低迷，枯燥乏味，难以提升对英语学习的兴趣。这是呆板的教学方法不仅不会起到良好的作用，还会适得其反，甚至让学生产生厌恶感[1]。

2微课导学模式在教学中的有效应用

处于小学阶段的学生，身心都处于生长发育的关键时刻，也是思维能力最佳活跃的阶段，这个时期的学生想象力极为丰富，对外界事物都充满了好奇心。因此，教师在教学时，要针对这几点进行改变，迎合时代的发展，勇于创新，将微课导学模式融入进来，把学生放到课堂教学的主体地位，让学生成为学习的主人，将被动学习转换成主动学习，这样才能更好的调动学生的积极性，将学生带入到英语课堂的教学中。

2.1提高课前的预习效果

在课前预习的环节中，运用微课导学模式，能够充分的激发学生的认知兴趣，让学生对课程内容有一定程度上的了解，为进行后面的课堂内容奠定基础。课前预习是小学英语教学中，重要的学习过程，能够让教师达到相应的教学效果，从而加快课程的进度。可是在以往的预习中，没有老师的教导，学生很难有效的学习下去，很难达到良好的预习效果。而微课的引用，可以有效的改进这种尴尬的情况，通过视频、图片等动态的英语内容，使学生们产生兴趣，让学生有针对性的、有目的性的进行相关学习，从而提高学习效率。在微课的制作中，教师要根据素材中的内容，进行科学合理的制作，将准备讲解的语法、语句、词汇等都融入进去，从而突出重点，提高教学效率。

例如，“Ways to go to school”这个预习内容，可以先设计出跟“Ways to go to school”有关的视频内容，再加上图片、音乐等辅助工作，将微课进一步的优化，并配上相应的英语描述，使得学生在预习的过程中，深深的被英语微课内容所吸引，从而激发起相应的兴趣。教师也可以针对性的布置任务，让学生带着任务进行预习，避免了预习时的盲目性，更加有效、系统化的进行学习。

2.2提升课上的教学效果

在课堂教学中，词汇量的掌握是十分重要的环节，也是为日后英语学习奠定的基石。对此，教师可以使用微课的方式，将课堂上难懂的词汇，用灵活的方式展现出来，通过视频、图片、动画等多种方式，让学生能够更好的理解，然后在创设相关的场景，使得学生更好的掌握所学的词汇。英语语法知识，一直都是小学英语课程中的难点，学生很难灵活的掌握并记忆，理解起来也相对的困难。教师对此就可以进行微课制作，将课程中的难点以微课的形式呈现出来[2]。

例如，教师在讲解“现在进行时态”这个内容时，教师可以用微课明确的列出三种不同的变化规律，利用动画的方式，给学生更好的展现出来。第一种，直接加ing：do-doing、draw-drawing、cook-cooking等，对于这种就可以运用比较直接的方案，将相关词汇进行拟人化，模拟成各种动物，想要起身做运动时，直接加上“ing”即可，;第二种，末尾去e加ing：write-writing、dance-dancing等，这种可以用动画的方式给学生进行展示，就如同小壁虎在困境中，只有切掉尾巴，才能进行运动，这样能很好的增加学生的印象，第三种双写末尾字母加ing：get-getting，sit-sitting等，教师可以相关词汇设计成魔法师，当他们想要运动时，必须挥动末尾词汇的魔法棒，才能进行“ing”形式的“变身”。在小学英语中，灵活的运用微课导学模式，可以增加学生的兴趣，让他们更好的融入进课堂，让知识内容更加直观的展现给学生。

2.3加强课后的知识巩固

将微课导学模式融入课后的知识巩固，可以让学生更好的掌握课堂上的知识点。在以往的教学模式中，学生不能很好的掌握课堂知识内容，就会错过一些知识点的理解，导致空缺的内容难以进行弥补，微课就很好的解决了这个问题。微课便于上传、下载、反复观看等性能，方便了学生填补空缺，是学生在复习过程中，不可缺少的工具。教师还可以把课堂中的词汇、语法、语句进行制作，然后将微课内容分享给学生们，这样能够很好的调高学习成绩，巩固知识点的掌握，让学生们更好的進行学习[3]。

3结束语

综上所述，微课导学模式的合理使用，有效的增加了学生的学习兴趣，提高了学习效率，从而达到了相应的教学目的。在微课的应用过程中，教师要改变传统的教学思路，要顺应时代的发展，将创新思维融入到课堂之中，让学生养成学习英语的习惯，从而激发起学习热情，让微课导学模式的应用得到可持续性的发展。

参考文献

[1]谢清. 微课导学模式在小学英语教学论课程中的实践研究[J]. 丽水学院学报， 2020， v.42;No.233（6）：123-129.

[2]王娇娇. 微课在小学英语课堂教学中的应用[J]. 新课程导学， 2020， （12）：38-38.

[3]林雪珠. 微课在小学英语教学中的应用浅析[J]. 读写算， 2020， No.1149（2）：25-25.

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