小学生英语写作能力培养策略

邱金娣

【摘要】英语写作一直是初中生英语教学的一项难题，也是小学生在英语学习中的障碍。小学生这一阶段位于学习的初始阶段，逻辑思维尚未成熟，知识储备尚未充足，要想写出一篇好的英文作文可谓难度重重。培养英语写作能力的时间段长，课堂创作用时久，老师指导任务繁重。这些一直都是学生写作能力提高的挑战。本篇文章把小学生写作能力培养策略分为三部，分别为小学英语写作现状、作文构思能力、知识储备能力、每日计划。

【关键词】小学生;写作能力;培养策略

引文

英语是世界上使用人数最多，使用范围最广的语言，也是与国际交流的必备语种之一。所以英语在我国的教育过程中是至关重要的，在我国英语教学中将英文简单拆分为听、说、读、写四个基本要素。而往往“写”是学生面临最大的问题。这一现象不仅仅存在于小学生阶段，在初高中阶段也比比皆是。所以从小学时段抓起英语写作能力的意义是对整个学生生涯都是大有裨益的。而英语作为语种类学科，简单的常规教学不足以完成任务，不足以提高学生的写作能力，反而可以模仿语文的方式，从构思、储备、表达三个方面下手，老师与家长携手培养好小学生写作能力。

1小学生英语写作现状

在初中生的英语写作教学中，现存极多问题，在一些学校中，每逢考试教师们便提前准备好英语写作的模板，让学生去把这些模板记载脑子中，运用在考试之中。这是最常见的英语写作教学方式之一，老师的目的是为了让同学们学会范文的写作方式并进行融会贯通，但初中生英语水平有限，并不能做到老师的最初目的，反而是死记硬背、生搬硬套。遇见一个陌生的英文写作题目就会显示的措手不及。而且在初中的英语学习阶段，英语的四个基本要素就是听说读写，这也是学习英文最终的四种要素，而且还要求学生能在这四个方面中能做到相互转换且能够灵活运用，但是在这四项技能中写的难度相对较大，常常不能做到与其他三项连贯起来。在学生方面，依旧按照汉语的方式把心中形成的写作文章“东施效颦”般的创作，也企图用“万金油”般英语写作模板死板硬套进各种文章，最终导致文章变得不论不类。作为老师，一个老师面临众多学生，想要一一指导又力不从心，而学生的写作中出现的过错又不能统一，上课创作却又花费太多时间。而且费心费力且费时培养英语写作的能力，但又与写作所得分值不相匹配。

2作文构思能力

无论是汉语还是英文，要想写出一篇好的文章必须有提前构思好的结构与思路。没有写作前的构思，只是随性而发，文章终将断断续续、无法一气呵成，最终造就不完美。要想写作就要提前构思一个提纲，指导自己在什么时候写点什么，把自己的文章变得完整且统一。所以提高小学生构思能力是培养写作能力的第一步。培养构思能力的方法有很多，例如动笔前列提纲、做一个思维框架等等。通过不断练习获得更完整、更有逻辑的构思能力。

例如：当我闲暇时，我最喜欢自己问自己一个感兴趣的问题，放松自己的大脑去自由飞翔。有时我会问自己：“假如世界上只剩我一个人，我可以干些什么？”问题可以千奇百怪、光影陆离，这些都不重要，重要的是接下来的思维，第一步我会干什么？第二步我会干什么？在脑海里不断思考、不断完善。当你构思并完善所有的念头，你会发现，如果提笔来写，将会一气呵成，因为所有的可能都在自己的脑海真实经历过。这就是构思的好处，所以说构思是写作的第一步。

3知识储备能力

如果说第一步的构思是画出了光秃秃的大树，第二步就要用丰厚的知识储备为大树画出一片片绿叶。没有知识储备就像“巧妇无饮米之炊”，这样写出的文章既没有丰富的内涵也不会体现出华丽的语言之美。就像没有一丝血肉的骨头那般空洞。如何提高英语知识储备能力，不仅仅局限于课本上的单词讲解，知识储备更存在于平时的学习中去。英语阅读是小学阶段英语最常见的题型，同样对于英语文章阅读也是提高学生知识储备的最好方法。在学习英语的过程中，英语阅读就像写作的一份地基，通过英语阅读能够让学生掌握更多的英语知识，就像我们的汉语阅读一样，只有不断地阅读才会有文化知识的积累。在英语中也是一样，通过阅读让学生认识更多的语句和句型结构，丰富学生的语言知识，在进行英语写作的时候就能够有足够的素材和资源可以利用。在阅读的过程中要鼓励学生进行经典语录的收藏，这样写作的时候可以随时运用，提高文章的质量，增加文章的亮点，使文章具有更强的吸引力和创新性。阅读和写作有着必然的联系，只有通过不断地阅读才能提高写作能力，同时，写作能力的提高又能够帮助學生进行有效的阅读。英语阅读对于写作来说就是像是一本宝典，在学习英语阅读的过程中，不但可以提升阅读能力，也能在阅读的过程中，不断为写作积蓄力量。因此在英语的阅读教学中渗透和培养学生的写作能力是一种极为重要的方式。不仅仅为写作打下了知识储备，更大大节约老师的时间。

例如：一篇正常的英语阅读题，学生在完成题目时已经把文章通篇阅读过了。在讲解的过程中，抛出题目所需要的片段，老师可以带领学生对这篇文章进行刨析与研究，让学生学习其中蕴藏的写作思路与类型，遇到学生不熟悉的单词，老师也可以进行翻译，讲解单词，遇到一些优美的语句或句型都可以让学生记下来。这些单词、思路、句型都是写作必不可少的因素。在不同的阅读材料里，老师带领学生进行思考，思考作者写这篇文章是怎么思考的，从中学习，归纳，得到自己的写作方式。这些都是以阅读的方式培养写作能力。

4每日计划

写作是英语的一部分，而英语又作为一项语言类科目，不能像数学呢样通过研究简单的几个公式或者定论就得到大量提高，英语需要进行大量的积累。关于英语语法在整个学习过程中仅仅只有呢么多，学习完语法要想提高的只有词汇量与做题技巧，呢么英语写作也是由词汇量的量变引起质变，这看似简单的一个步骤，却不是一天两天短期完成的，这是一种厚积薄发的力量。作为老师和家长，切莫急于求成要求孩子通过大量的读背记忆来完成，这样虽然能带来孩子短期的提升，但会在孩子心中留下对英语的反感，在未来的学习里留下祸根，这时每日计划法便应运而生，顾名思义每日计划就是每天所进行完成的任务量，在学生时期，学习生活本就繁重，所有每日计划只能是轻松且简单的，这样积攒知识，不仅仅可以提高小学生英语写作能力，更能为学生培养一个优秀的习惯，为未来的英语学习基础打下牢固的基础。

例如：学习英语写作最重要的就是模板和优美的语句，作为老师和家长，可以提前一周制定每天的计划，每天可以只是简单的一句优美语句，也可以是一个简短的模板。任务量爆出在每日几分钟之中，每日进行打卡。这样每日积攒一两句，三个月就有非常大的成效，也可以为学生培养一种优秀的品质与习惯。

5总结

关于小学生英语写作能力的提升，这是一个日积月累的过程，家长与老师不能操之过急，让孩子短时间担负繁重的任务。

参考文献

[1] 陈秋逸.  培养小学高年级学生英语写作能力的策略研究[J].科学咨询（教育科研）. 2019（12）

[2]辛欣.  小学生英语写作能力培养策略的研究[J]. 品牌（理论月刊）. 2011（12）

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