高一新手班主任的工作心得

摘 要：高一阶段是高中生成长和发展的关键时期，作为高一班级的新手班主任，我将从以下几个方面浅谈高一班集体日常管理工作的心得体会，以望为改进高中班级日常管理工作提供参考。

关键词：高一;班主任;日常管理;高中生成长

高中班主任工作时间长、事务琐碎且繁密，压力大。只有开展好班主任工作，才能增强班级凝聚、创建良好的班级氛围、打造出一个积极优秀的班集体，最终促使学生良性可持续的发展。作为一个新手班主任，我经历了不少的挫折与失败，但也从中吸取了宝贵的经验和教训，故在此将我的一些心得与体会与各位同仁分享。

一、高一班级——行之有效的日常管理

（一）合作式管理，充分发挥任课教师的教育职能

本班的任课教师除我以外，都是经验丰富且极具个人魅力的资深教师。他们大多也是“老班主任”，有些学生不愿意与我沟通，不服从我的管理，但是愿意听取任课教师的意见、愿意向其反映班级情况。他们也常常在教学之余教育学生，在学生面前也常常夸奖我，从而让学生更容易接纳我、听从我的教导。有些在我面前十分调皮捣蛋的孩子，经过任课教师的教导竟变得十分乖巧，可见我需加强与任课教师的沟通，共同商议关于本班管理更为成熟可行的方案，并将其有机整合，从而达到理想的育人效果。

（二）自治式管理，强化班干部管理职能

班主任的工作多且琐碎，我很难做到凡事都亲力亲为，除班主任工作外，我还是本班的数学老师，还面临着教学的压力。因此，组建一支合格优秀的班干部队伍，让他们参与管理班级，提高主人翁意识，发挥榜样作用势在必行。

组建班干部队伍，除了了解班级成员是否有担任班干部的经历，还需要观察班级内是否有具备强烈班级荣誉感和号召力的学生，这些都需要在一些集体活动中探寻。譬如，学校运动会每个班级都要参与跳长绳，需要男女各12名，起初人员怎么也报不齐，理由无非是不会跳之类的，我特意抽出自习课来训练，但人手不够，此时就有几位极富集体荣誉感的同学站起来说，即使原本不怎么会跳但为了班级荣誉愿意去练愿意去尝试，此举煽动了其他同学，跳长绳的队伍终于齐了。在跳长绳的过程中，另一位朱同学不但自己很少出错还引导其他人跳。当中有一位男生起初不会跳，频频出错，但在同学们的鼓励下终于跳过去了，也感受到了集体活动的魅力。通过诸如此类的集体活动，我也从中为我们班级挑选到了班干部的合适人选。

二、高一教育——因人而异的有效沟通技巧

在与学生交往的过程中，不能“一刀切”，每一位学生的家庭背景、成长环境、性格特征都大不相同，所以我需要尽可能了解每一位学生的特点和需要，尽可能的站在他们的出发点来思考问题，帮助他们解决学习生活中的问题。

例如，本班一位张同学，自开学以来就沉迷手游，成绩滑坡严重，更过分的是竟然将手机带进教室。我让他写检讨并且手机先放我这里保管，根据他的表现决定是否要处分，之后就让他先上课了。然而我没预想到的是，接下来的体育课和午休，他都一个人坐在储藏室的角落里，像一个耍赖的孩童。后来，我只得联系家长将其带回家教育。隔天他没来上学，家长反映因手机没收及在同学面前的公开“丢脸”让他不愿意来上学。我反思了一下自己的行为是否有不当的地方，大概是我的行为伤害了小小少年的自尊心了。当晚，我就联系好他的家长去他家进行了我人生中的第一次家访。和他父母沟通后我了解到，他的父母有些溺爱孩子，初中也放任孩子在家玩手机。于是我以鼓励为主找其谈话，一改之前严厉批评的方式而是动之以情、循循善诱，向其说明中学生玩手机的危害性;同学们都很想念他并不会因此对他产生偏见;并帮助他设定每周玩手机的时间以及制定接下来的学习计划，鼓励他积极改正坏习惯。经过一个学期的共同努力，该生无论是行为习惯方面还是学习方面都有了很大的改善，期末还被评为本班的“学习积极分子”。

三、高一班主任的情感投入——比爱更重要的是尊重

作为班主任，在管理班级时需要对学生投注情感，只有和学生建立和谐、平等的师生关系，让学生从心底里接受你，才能创建出一个积极向上、团结友爱的班集体。

初为人师的我，常常会提醒自己，要“爱”每一位学生。但作为一个新手班主任，我常常会因为付出和回报不成正比而黯然神伤。例如，我给予学生足够的尊重，和他们平等的对话，但学生反而得寸进尺、把我的话当耳旁风，甚至不理解我、反驳我。可见，“爱的负担”确实存在，不能盲目要求自己给予每一学生高温的爱。教师对学生的爱，应该出自职业操守，是对学生的一份关怀、一种理解和一份帮助和保护。比师爱更重要的是尊重，学生屡次违反纪律，当然会令人反感，但同时我还是会给予他应有的关切和帮助，教育和改正他的不良行为，这是出自尊重，出自一份得体的师爱。

教师的工作对象是“人”，每一个人都是独立有思想的鲜活个体，教师本身也是人，所以人与人之间真诚的情感交流必不可少。我需要饱含情感的教育他们，努力营造一个舒适和谐的班级氛围，让每一位学生都获得同等的尊重。既要在學习上鼓励督促他们，也要在生活上给予他们帮助和引导。从多方面切入，和学生建立真挚的情感，坚持与他们一起早读、跑操、晚自习、参加体育活动等;让学生主动规划班会主题，进行自我教育，同时给予适当的思想教育、劳动教育和学法指导;定期和任课老师沟通、交流探讨，解决本班存在的问题。

我的班主任生涯才刚刚开启，前路漫漫但别有一番风景，我需要做的唯有不断学习，砥砺前行。通过制度来约束学生，通过情感交流来理解学生，在专业领域上指导学生，使学生思想上不有所偏差，学习上不偏离轨道，形成良好的行为习惯，培养优良的意志品质，为他们后续的社会生活打好坚实的基础。

参考文献

[1] 党星元.高中班主任班级管理工作浅析[J].课程教育研究，2019（50）：185.

[2] 梁德健.高中班主任工作浅谈——高一篇[J].学周刊，2018（18）：174-175.

作者简介：周聃琪（1995.6-），女，汉族，浙江衢州人，硕士研究生，教师，研究方向：数学教育。