自由终端辅助中学课堂教学的尝试

漆辉

摘 要：当前互联网的不断发展，各种网络终端应用而生，而中学基础教学也应适应这种发展，所以本文讲述利用网络终端技术开展辅助教学的研究，这种方式将在一定程度上大大提升教学效果。本人在课堂教学中加入了通过网络自由终端进行辅助教学，做了一些简单的实测并取得了较好的效果。

关键词：互联网;自由终端;课堂教学;公众号;QQ

我们最常见的自由终端硬件有电脑、手机和平板等，网络软件主要有“微信公众平台”和“QQ”。下面以这两种网络软件为依托，讲述本人在教学中通过自由终端辅助教学方面的研究成果。

一、利用微信公众平台实现对教学中预习、课堂教学、复习的全程指导

1.用公众号的群发功能对预习内容的安排

教师先建立个人微信公众号，并让学生和家长关注此公众号。接着，教师利用公众号中的文章群发功能，把确定好的下堂课的预习内容设置到“新建图文”里面，并“保存和群发”。学生则在此群发文章指导下进行预习，若有学生在预习的过程中出现问题，他可在此群发文章后的留言区进行留言，教师在留言区用“回复”来指导其继续预习。这样，就可以让大多数学生达到一个较高水平的预习，为后面的课堂教学做好铺垫。

2.用公众号投票功能实现随时的互动交流

高中课程难度和容量都较大，师生在课堂上激烈互动教学的过程中，大概率会出现疏漏，这样学生学习效果就会大打折扣，造成了课上学不透，课后难熟练，学生的学习效率和效果就会低下，因此很多学生都说初中还可以，一上高中就会出现“水土不服”的情况。针对这种情况，教师在上课前，除了前面所说预习内容的安排之外，还要增加公众号投票类的文章进行群发，让学生在预习之后通过此投票类的文章进行回答模拟课堂的预设提问，让学生在这些问题的复选框上勾选自己不会的问题。之后教师通过勾选的汇总结果，分析出哪些问题在课堂上需要详细讲解、哪些略讲。除了勾选教师已设定的问题，学生还可以自行设定一些问题，并在此群发文章后的留言区进行留言，教师则在上课时可通过“分层教学”来指导这一部分“特殊学生”学习，以便让全体学生都有較好的提高。

另外，课后教师利用公众号的投票文章，可以罗列课堂上的所有知识点，让学生勾选在哪儿听懂了哪儿没听懂，这样可以详细了解到该班级一节课听的效果如何，以及教师的教学方法是否适当，以便于教师在以后的教学中调整教学方法来更加适合于该班学生的实况。

3.在公众号图文中插入音、视频实现远程复习指导

课堂教学后，学生进入作业练习和课后复习当中，这时教师可以把当堂录好的音、视频群发在公众号文章中，这样学生就可以在做作业或复习时随时播放、回看，把自己在课堂上没有听明白的地方再玩味，从而达到融会贯通。同时，教师还可以群发一些总结性的内容和知识框架，让学生系统的把握该堂课的内容，并进行查缺补漏。学生同样可以留言表明自己对这节课的理解和看法，教师可据这些留言回复指导性的建议和期望，让师生在课上课下都达到融洽、自如的交流，以达到教学相长的目的。

二、利用QQ的屏幕分享功能，实现远程的实时教学

师生除了在微信公众平台上交流外，还可以在QQ软件中进行实时互动，以弥补课堂教学中不能个别指导的不足。在QQ中有一个“屏幕分享”功能非常实用，它可以实现远程一对一的实时指导，就像请了一个家教一样。其操作方法是：首先让教师和听课的学生分别登录QQ，打开好友或讨论组聊天对话框，在对话框中点击界面上方的“屏幕分享”按钮，在弹出的对话框中首先点击“分享窗口”，然后点击某个窗口，并点击窗口下方“开始分享”即可将该窗口实时分享给学生。还可以选择“分享区域”，将指定的区域分享给学生，这样可以避免电脑桌面上无关的东西影响远程授课。操作时划定一块区域，然后点击区域下方“开始分享”按钮即可将该区域实时分享给学生。点击“预览”按钮可以预览教师分享的窗口或区域，学生就可以实时看到该区域内的实时操作，这样就可以实现远程教学了。

通过QQ的屏幕分享功能，可以实现对学生的个别指导，一来可以让优等生拔高，二来可以帮助学困生脱困，就好比面对面上课一样，通过屏幕上的鼠标滑动或者书写，教师可以讲解学习的重点内容，同时，学生可以实时的反馈，就像两个人坐在一起互相辅导一样，这样的效果无疑是非常好的。个别学困生在前面的预习、听课、互动和复习当中无法学会某个知识点，那么教师则可以使用此方式进行远程即时辅导。更值得一提的是：教师还可以运用多媒体展示各种身边场景，如将图、文、声音、视频、动作等综合表达，创设丰富逼真的文化背景、社会现实、生活实际、语言交际环境等，设置活灵活现的生活素材举例，这要比教师用一支笔、一黑板、一本案、一张口来讲述教学内容的效果好很多，这样不但一举多得，而且事半功倍。

参考文献

[1]《现代教育技术》2017年第1期，严大虎陈露遥费瑞伟P35—41《微信公众平台支持下的适时教学》——以“数据库原理与应用”课程为例;

[2]《现代教育技术》2017第1期，刘华敖谦P48—54，基于微信公众平台的混合式教学——以“网线制作六步法”课程为例。

本论文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《互联网+背景下中小学课堂教学与自由终端的有机结合》（课题立项号为：GS[2019]GHB1071）的课题研究成果论文。