高中地理综合题答题方法探究

艾丽俊

摘 要：根据这些年来的地理高考考察情况进行分析来看，我们也很容易发现许多学生在进行地理综合题解答时很容易出现错误。而这也影响了学生后期的整个发展历程，为此相关教师也必须对地理综合题做出足够重视。寻找出适合学生发展的有效解题方法，帮助学生认识问题。做出适当的经验交流，促使学生在地理课堂上提升自我答题准确率。这时教师可以活用思维导图法、迁移思维法，利用好阅读材料。抓住学生阅读的关键，进一步深化地理课堂的教学成果。

关键词：高中地理;综合题;答题方法

引言：在地理教学工作开展过程中，教会学生运用正确方法解答地理题目远比传统的答疑解惑更具意义。从现阶段高中学生对于地理综合题的解答情况进行分析来看，很多学生在学习时仍然存在着学不懂、学不透的状况，实际上这也主要是因为学生在学习过程中缺乏一定的联想总结。为改变此种高中教学现状，教师也要抓住高中地理综合题的解答正确率。用好思维导图、迁移思维教学方法，实现高中地理课堂的改革升级。

一、活用思维导图，突破地理难点

思维导图是目前教学领域一种公认的、能够帮助学生进行联想想象，拓宽学生整体思维道路的一种有效工具。同时它也被称作是心智导图，通过图文并茂模式教师可以从主干出发，寻找到地理课堂教学的关键点[1]。

从图像、颜色等方面对学生进行分析总结，这时学生也能够了解更为宽广的地理知识面了。高中阶段的地理知识是十分繁杂的，如果学生在写题是忘记了某一关键知识点，那么它也会影响学生的后期学习效果。针对此种情况，教师也要用好思维导图突破地理教学的难点成分。要求学生进行聯想记忆，提高学生对于某些关键题的解题效率。例如在解答某道文综试卷中要求学生根据撒哈拉沙漠南边贯穿非洲大陆的绿化进行答题时，教师就可以题中的地形、气温变化主线来展开题目。让学生联想出相关的地形气温变化导图，描述当地的地形特征、地貌状况。让学生在脑海中形成属于自我的思维导图，过后学生也会沿着教师预先所期的思维主线进行答题。在这样一种协助模式下，学生会分析出解答题的关键成分。通过这样一种教学方法，其它的地理题目也迎刃而解了。它们会以一种环环相扣的模式存在于学生的脑海之中，影响学生的整个思维过程。

二、活用迁移思维，注重举一反三

迁移思维是高中阶段学生学习应该具备的一种基本思维，它是对学以致用最为完美的掌控。通俗点来说的话，迁移思维就是指学生通过自己已有的知识技能或掌握的方法进行灵活改变[2]。在改变过程中获取新的知识、新的技能的一种过程，它会对学生的地理学习产生正面影响。

高中阶段的地理学科是一门具有较强综合性的学科，而其中的地理综合题考察的也是学生应用迁移思维的能力。它需要学生对所掌握的知识做到举一反三，只有这样学生在面临一些地理综合题时才能够得心应手、提升自我解题效率。例如在教学高考文综卷中某道关于绿色长城的例题时，在日常学习中学生已经了解过有关荒漠化治理的相关内容了。这时学生对荒漠化的相关概念也有着属于自己的了解，教师可以北方的荒漠作为例子。引出荒漠化的原因及其相关对策，过后以经验畅谈、解读题目。引出绿色长城实际上考查的就是荒漠化的治理，通过举一反三教学帮助学生理解题目。例如当回答这道题目时，学生就很明显会联系到荒漠化。实际上这也是人口增长和过度砍伐所造成的，过后教师可带领学生从人口、放牧等问题入手解决问题。这样的思考过程会给学生的整体学习历程带来更深的感受，它会升华地理课堂教学的整体过程。高中地理课程考察的就是学生的思维能力，通过迁移教学整个地理课堂会变得趣味十足。此时大多数学生也会理解学以致用对于地理综合题目解答的重要性，最终提升自我解题正确率。

三、巧用阅读材料，抓住学习关键

对于高中地理综合题来讲，阅读材料是十分重要的。如果此阶段的学生要想提升自我答题准确率，那么他们也就必须认真阅读材料、不放过题目中的关键细节。只有这样，学生的整体答题效率才能够得到有效提高。

例如在讲解2016年高考文综地理卷第17题时，这时材料中就明确指出了“关中平原是最为富饶的地区，关中平原是目前陕西省城市最多、人口密度最大、经济最发达的地区。”这些都是本题目要求学生掌握的关键要素，但是部分学生由于做题马虎却并没有了解这些题目中的关键词。也没有从经济、人口密度等方面入手，最后学生在回答相关题目时也很容易出现答非所问状况。同时在第38小题中，它还要求学生从人类的角度进行分析。但是部分学生由于马虎也忽略了这些问题，所以他们虽然答了问题，但并不是十分的正确。实际上只要学生认真阅读题目就能够很容易地答出问题，为此针对此种问题教师也要着重锻炼学生的审题能力。从关键性的审题字眼出发，找准审题的出发点。最终提升学生对于综合题的解答效率，要求学生针对问题提出对策。总的来讲的话，在高考中考察的综合题都是根据地理阅读材料来展开的。只有抓住这些材料、认真阅读材料，学生才能够根据材料和所学知识完成结合、做出精确解题。

总结：高考地理综合题的题型是千变万化的，但抓住这些地理综合题却并不是太过困难。在日常教学过程中高中地理教师应整合好相关的地理题目，活用思维导图法、用好迁移思维教学。抓住学生的阅读关键，要求学生与教师共同努力、共同学习。使学生了解地理综合题的解答关键，这样一来教师也改善了整体课堂。大多数学生都会全面积地进行思考，过后其地理综合题的解答效率也会变得更高。

参考文献

[1]沈明辉.浅谈高中地理综合题解题思维能力的培养[J].成功（教育），2012（22）：61-61.

[2]杨永.浅谈如何提高高中地理综合题答题效率[J].黑河教育，2018，405（11）：30-31.