信息化教学模式下的高中数学教学策略

万骞

摘 要：在高中数学教学中应用信息化教学模式的主要目的在于帮助学生更好理解和消化所学知识，高中数学知识具备很强计算难度，对于大多数学生来说学习起来较为吃力。在这种情况下，将信息技术应用于高中数学教学中是一项必然举措，能够有效提高课堂教学质量和效率，帮助高中生深刻理解和记忆重难点知识。

关键词：信息化教学;高中数学;教学策略

信息化教学是近年来兴起的一种教学模式，借助在现代化信息技术的基础上开展教学活动，并给学生设立信息化教学环境，使得教学资源更加丰富，有利于双边活动的实现，使得新课改要求得到基本满足。信息化教学模式在高中数学教学中有着广泛的应用，能够把抽象复杂的数学知识生动形象地展现在学生眼前，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，促进课堂教学质量的提升。

一、调整教学内容，整合网络教育资源

在高中数学教学中应用信息化教学模式，需要教师结合实际教学内容和学生学情灵活应用，给学生设立相应的教学情境，进而激发学生学习数学知识的兴趣，促进其创新思维的形成以及发展，对学生日后的学习生活就有重要影响和作用。特别是将其应用到高中几何知识内容的教学中，更有利于取得理想教学效果。众所周时，立体几何知识的学习难度非常大，对于学生来说这些知识是抽象且复杂的，想要真正理解这些内容，需要学生具备较强的空间想象能力。然而，在传统教学模式中，很多教师都不重视培养学生的综合学习能力，将学生放在被动接受知识灌输的地位，不尊重学生的主体意愿，导致很多学生缺少自主学习意识。在应用信息化教学模式以后，可以将抽象的知识直观展现在学生眼前，便于学生更加容易理解和记忆相关数学公式[1]。教师在使用多媒体给学生设立相应教学情景以后，可以清晰呈现出相关知识的具体发展过程，让学生的数学思维得到培养和锻炼，促进学生创新思维能力的形成。其次，可以借助信息技术拓展教学空间，通过各种渠道搜集教学资源并将其整合到一起，如流传于网络平台上的教育音频、动画、图像等资源。最后，在传统教育理念的影响下，高中数学课堂教学氛围普遍是沉闷且压抑的，有非常多的教师依然还在观望先进的教学模式却不能付诸实际行动。在这种情况下，就需要高中数学教师积极扭转传统教育理念，摒弃一直以来持有的“师尊生卑”的错误观念，大力推广和实施信息化教学模式，促进课堂教学效率的提高。需要教师注意的是要根据实际教学需求平衡运用，增强资源利用效率，给构建高效课堂奠定扎实基础。

二、应用几何画板辅助高中数学教学

现代化信息技术的发展对教育事业影响十分巨大，在数学教学中应用几何画板软件不仅能改变传统数学教学静态的学习方式，让学生真正从“听数学”转变为“做数学”。还能将课本中枯燥、乏味的数学理论和数学公式变得更加形象、具體，将几何空间的概念、原理能直观的展示在学生面前，从而激发学生学习探究欲，感悟到数学世界的奥秘。几何画板是根据“数形结合”的方式对数学课本中抽象的理论知识、公式计算、空间概念形成等进行辅助教学，帮助学生开阔思维，通过动态的几何图案来联想数学知识，便于理解几何图形和函数图像，找到几何规律，调动学习积极性和想象力，使数学学习不再是学生学习生活中的难题[2]。

三、增强教师信息化教学认知，构建高效课堂

现阶段，高中数学和信息技术的整合还处于初级阶段，有很大原因在于教师并未深刻认识信息化教学模式的实质，导致实践教学流于表面，并未发挥其优势作用。因此，需要积极组织教师培训，提高其信息化教学认知和理解，以便于其灵活运用信息技术，与数学内容有机融合，进而提升高中数学教学效率和教学质量。其次，教师应提炼数学信息化教学重点，发挥多媒体技术特性来激发学生学习兴趣，集中注意力全身心投入其中。但是，多媒体技术的应用可能也会导致学生的关注重点发生转变，教师需要时刻警醒，以内容为主，而不是形式为主，设计更加简洁易懂的课件，从而提升高中数学信息化教学成效[3]。

四、利用计算机引发学生思考，开展探究性学习

随着计算机信息技术发展前景越来越好，教学方式也越来越多样化，学习资源也越来越丰富，使教师在准备教学课件时得到更加便利的条件。教师可以通过让学生亲手制作学习所需要的课件，给学生一个学习锻炼的机会。

例如，教师在讲授“绘制统计图”的相关知识时，可以将全体学生分为若干学习小组，将绘图任务分发给小组，每个小组在教师的指导下上网搜集资料和数据，对自己需要了解的数据进行采集并记录，比如统计人们使用手机品牌的种类的数量：苹果、华为、oppo、三星等，利用计算机软件对相关数据进行绘图，使手机市场更为直观的反映给消费者。这种教学方式使学生自主学习，并促进同学之间的交流与合作，学会利用计算机知识对课本中的问题进行分析讨论，使教学工作取得显著成效。

结束语：高中数学教学中应用信息技术可以更好辅助教师进行教学，教师应顺应时代发展对教学内容和教学工具进行改革，冲破传统教学模式，为学生创造全新的、高效的学习平台，使学生能在这个学习平台中尽情的发挥，激发数学学习热情，提高课堂学习效率，培养自主思考意识，使数学教学工作取得显著成效。

参考文献

[1]杨国成.信息化教学模式下的高中数学教学策略[J].学周刊，2019（31）：133.

[2]梁海.信息技术在高中数学教学中的应用策略探究[J].信息记录材料，2019，20（10）：75-76.

[3]胡盛欣.信息化教学模式的高中数学教学策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：309-311.