翻转课堂在高中政治课堂教学中的应用研讨

摘 要：随着信息技术水平的提升和互联网技术的应用，翻转课堂教学模式也逐渐的被应用在高中政治课堂教学中。本文主要分析了翻转课堂教学模式应用于高中政治教学的意义，并探讨了翻转课堂教学模式在高中政治教学中的应用策略。

关键词：翻转课堂;政治课堂;高中

在传统的高中政治教学过程中，教师会在课堂上注重知识的灌输与传授，在课后让学生通过完成作业等方式来消化和巩固所学知识内容。而翻转课堂则是重新规划了课堂的时间和课外时间，学生在课堂之外，对知识进行基础学习，在课堂中间，通过学生和教师之间的互动和交流来完成对知识深入的了解和灵活运用。这种方式突破了传统教学模式的束缚，充分调动了学生的主动性和积极性，使学生成为了学习的主人，并进一步提升了学生自主学习的能力，能够充分的利用课堂教学时间提高教学效果。

1.翻转课堂教学模式应用于高中政治教学中的意义

在传统的高中政治教学中，学生在课堂上接受教师所传授的知识，而在课后进行消化和复习，这种方式不利于提高课堂教学效率，也不利于提升学生的学习能力。翻转课堂则是让学生在课余时间进行基础知识的学习，并将自己的疑惑和不懂之处进行记录，在课堂上由教师进行回答或者相互之间讨论得到答案，这种方式充分的利用了课堂时间。同时翻转课堂更加符合个性化教学理念，让学生能够根据自身的学习能力和实际情况选择适当的学习节奏，还能够打破时间和空间的限制，让学生能够利用电子设备和互联网进行学习，使学习更加便捷，同时能够进行养成教育的培养。政治这门课程是一门时效性较强的课程，其教学内容需要和国家的相关制度实施政治事件等结合起来，仅仅通过教材上的内容无法完全理解，因此，通过翻转课堂的形式，能够让学生积极的在课外了解时事政治、国内外的大事件、国际形势和国家的政策，从而帮助学生对教学内容進行深入理解，有利于提高教学质量。

2.翻转课堂教学模式在高中政治教学中的应用

2.1课前准备阶段

在高中政治教学中，教师应该要对翻转课堂有全面综合的认知了解，应用该模式的教学优势，并且在教学中合理的运用。在教学中教师首先要根据教学内容制定明确的教学目标，才能够有序的开展教学活动。其次教师要制定简单又有创意的教学情境，能够让学生，根据教师提供的教学课件掌握基础知识并能够真对相应的问题提出自己的看法和见解，需要满足班级内所有学生的认知水平和学习能力。最后，就是需要选择合适的教学公共平台来发布教学课件。如在“文化对人的影响”教学中教师要能够通过教学课件让学生了解到文化对人们的影响、文化与人之间的关系、以及深刻认识的文化实力的重要性。同时还要了解的不同的文化环境以及价值观念都会影响到人们对事物的认知，因此教师要根据这一目标来制定相应的教学课件，从而让学生在观看教学课件中掌握基础的教学内容。

2.2课中教学阶段

在课堂教学阶段教师，首先要根据对学生的了解，以及学生在预习的过程中可能会存在的问题进行分析和整理并制定针对性的教学方案。在教学过程中，学生会针对某一知识点提出不同深度的问题，因此教师在教学中应该对问题进行深入的分析和解答，帮助学生解决学习的困扰。同时教师还可以进行相应的引导，如通过学生之间的合作探究，让学生在对基础知识有一定的了解后，通过教师的讲解，让学生不断加深对该块内容的掌握，然后教师要鼓励学生针对某一问题进行深入的思考和探索，从而提高学生的思想政治觉悟。同时在教学中，教师要鼓励学生去表达自己的学习困扰和学习感受，然后与教师和其他的学生共同分享，在交流的过程中，加深对学生的了解。如在“传统文化的继承”教学中，教师要让学生能够了解文化的继承性，以及传统文化在现实中的作用，并帮助学生分辨传统文化中的精华与糟粕。然后教师就可以依据教材内容向学生提出问题，传统文化对社会和人的发展，既有积极作用，又有消极作用，那应该怎样去看待传统文化呢？此时，教师可以通过多种方式引导学生回答题，还可以组织学生进行辩论，从而了解学生的思想动态并对学生进行一定的引导。如发现学生在探讨的过程中存在错误消极的思想，教师需要给予积极的引导来帮助学生建立积极向上的价值观，帮助学生形成正确的价值取向，从而达到提高学生思想意识的目的。

2.3课后巩固阶段

通过课前学习和课中讨论的环节，可以加深学生对课本知识的理解，但是在课堂教学之外，教师需要根据学生的复习掌握情况，以及每一个学生面对的不同学习困难，来为学生制定课后巩固学习方案，从而帮助学生在课后巩固知识，加深对现有知识的理解，还可以不断的拓宽学生的知识面。在课后巩固阶段，学生可以根据教师布置的学习任务，进行自我的学习和检查，并对相关问题进行深度的思考，从而全面的，深层次地解决问题。

3.结语

将翻转课堂教学模式融入高中政治课堂教学中，不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还能够促进学生形成积极健康的思想价值观，帮助学生更加深入的理解相关的教学内容，进而促进高中政治教学课堂教学质量的提升。

参考文献

[1]彭迟冬.翻转课堂在高中政治教学中的构建探析[J].科学大众（科学教育），2018（02）：30.

[2]彭泳力，戴家芳.翻转课堂教学模式在高中政治课中的实践与思考[J].教育观察，2018，7（12）：131-133.

作者简介：李梅（1989.4）;女;汉族;籍贯：甘肃漳县;本科;中学一级教师;研究方向：高中政治教学