基于核心素养下的高中生物课堂教学策略探究

刘欣欣

摘 要：高中生物学科作为高中教育阶段的重要组成部分，应当贯彻落实素质教育理念，充分认识到培养学生生物核心素养的重要性，并将生物核心素养有效渗透在日常的课堂实践教学中，实现教育理念以及教学模式的改革与创新，从而有效提升学生的生物核心素养，促进学生的全面发展。因此，本文将就基于核心素养下的高中生物课堂教学策略进行论述。

关键词：高中生物;核心素养;课堂教学;策略探究

前言高中生物作为一门重要的自然生命学科，其学科核心素养具有综合性、发展性以及终身性的特点，主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。因此，基于核心素养视域下的高中生物课堂教学，需要教师能够充分明确生物核心素养的具体内涵，进而能够将其有效渗透在日常的教学设计以及教学内容中，并立足于课程标准以及学生的学习需求，开展具有针对性的核心素养教学活动。

一、高中生物核心素养的基本内涵

高中生物学科的核心素养是指学生通过高中生物课程的学习，进而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。而且对于高中生来说，也是确保学生能够更好地适应社会发展以及实现综合素质发展所必备的关键能力，本质上来说是一种具有育人价值以及能够彰显学科特色的课程素养。基于高考教育改革的时代背景下，高中生物学科核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。所以在高中生物课堂教学中渗透这四个方面的核心素养，不仅能够有效提升高中课堂教学质量，而且还可以进一步改善课堂氛围，充分调动起学生的学习积极性，从而全面提升学生的学习效率以及生物核心素养，促进学生的综合素质发展，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

二、基于核心素养下的高中生物课堂教学策略

1、创设生活教学情境，培养学生的生命观念

高中生物是一门自然生命学科，因此其课程内容中的大部分知识都是围绕着人类以及其他生命展开的。这也意味着高中生物教师可以通过创设生活教学情境的方法，立足于学生的认知能力以及生命观念素养，不断挖掘日常生活中与生命观念息息相关的元素，进而借助生活化教学情境将抽象的生物概念变得通俗易懂，从而在帮助学生更好地理解和掌握课程知识的同时，还能够有效培养学生的生命观念。例如，教师在执教人教版高中生物必修3《水和无机盐平衡及调节》一课时，就可以引用“水是生命之源”这一谚语引导学生思考：为什么吃的东西过咸的时候就会感到口渴？大量出汗后为什么要喝点盐水？以及在炎热的天气下为什么会中暑？从而借助这些生活化的具体案例，并结合水盐平衡调节图，促使学生能够理解人体内的机体稳态调节能力是有限的，当稳态被破坏后会造成代谢紊乱，进而会危害到生命健康，以此来有效培养学生的生命观念。

2、创新问题驱动教学，提高学生的学科素养

高中生物学科不同于初中生物课程的基础性，其课程内容知识的理论性以及抽象性相对较强，所以学生在学习的过程中，往往会出现跟不上教师教学进度的现象。因此，针对这一现象，高中生物教师可以采取创新问题驱动教学的方法，针对课程内容以及学生的学习需求为学生设置相应的问题，进而引导学生进行自主探究和深入思考，从而有效培养学生的理性思维和社会责任等核心素养。例如，教师在执教高中生物必修2《基因通常是有遗传效应的DNA片段》一课时，就可以提出问题“同学们了解家族遺传病吗？”之后就可以让学生带着求知欲了解DNA与遗传理论的内容。紧接着就可以提出问题“假如改变生物某一段的DNA结构，会发生怎样的变化？”引导学生进行自主探究与深层次思考，促使学生能够更好地理解DNA片段的相关知识。最后，在学生对于遗传效应有了基本的认识之后，就要教导学生要以正常的心态对于患有家族遗传病的人，而不要带着有色眼镜看待他们，从而提升学生的社会责任素养。

3、完善实验教学活动，锻炼学生的探究能力

科学探究作为高中生物核心素养的重要组成部分，需要教师在开展课堂实践教学时，能够注重发挥学生的学习主体地位，进一步完善生物实验教学活动，将新型的核心素养教育理念与传统的实验课堂教学相结合，从而促使学生的学习主体性能够得到有效的发挥，而且还可以让学生在实验教学的过程中提升自身探索问题、分析问题以及解决问题的能力，进而有效培养学生的科学探究能力。与此同时，高中生物教师要注意结合课程内容以及学生的学习特点，尽可能地为学生设置兼具生活化以及探究性的实验内容，从而使得实验教学活动能够变得轻松有趣，促进学生的全面发展。

综上所述，基于高考教育体制改革以及新课程改革的时代背景下，在高中生物课堂教学中培养学生的生物核心素养，既是有效落实素质教育理念的重要举措，也是有效推动高中生物课堂教学改革以及促进学生全面发展的必经之路。这就要求高中生物教师要充分认识到培养学生核心素养的重要性，进而能够秉承着素质教育理念以及生本教育理念，不断挖掘和探索高效的核心素养渗透教学举措，并将生物核心素养有效渗透在日常的课堂实践教学中，进一步完善和优化生物课堂教学模式。从而通过创设生活教学情境，创新问题驱动教学以及完善实验教学活动的方法，有效提升学生的生命观念，理性思维、社会责任以及科学探究的生物核心素养，以此来构建高效的高中生物课堂教学，促进学生的综合素质发展。

参考文献

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