浅谈中学物理教学中的多媒体与课程整合

叶清泉

【摘要】多媒体与课程整合主要是指将学科与多媒体技术有效融合，使多媒体成为课程的重要组成部分，从整体上优化教学资源、教学环节和教学要素，从而实现课程目标。在中学物理教学中，教师要想提升学生的学习热情，增强课堂教学效果，要在传统教学基础上有效结合现代信息技术，从而实现优化教学的目标。

【关键词】中学物理;多媒体;课程;整合策略

在知识经济时代下，多媒体是科学技术发展的产物。将中学物理课程教学与多媒体有效结合，不仅可以改革和优化教学方式，变革课堂教学结构，而且可以提高教学理论和教学思想的正确性。多媒体教学融合了文字，声音和图像，同时激发了学生的感官，可以营造教学氛围，达到事半功倍的效果。

一、应用到物理概念教学中

对于大部分中学生来说，物理概念和规律具有很强的抽象性，这无疑会增加教师的教学难度和学生的学习难度。比如导体导电概念、摩擦起电概念等等。部分中学物理教学在教学过程中存在着太快或者太慢的问题。而多媒体的应用为中学物理教师施展教学技能提供了更多时间和空间，因此在实际教学中教师要做到以下几点：首先，中学物理教师要吃透物理概念和基本规律，善于挖掘和分析物理教材。认真研究如何在学生面前更直观，更生动地显示抽象的物理概念和规律。如果中学物理教师做不到这一点，即使有再高水平的多媒体技术，也无法增强课堂教学效果，创造出高质量的物理课[1]。其次，中学物理教师要积极创造良好的条件利用常规教学方法讲解物理概念和规律，而不是过多地依赖多媒体，要对物理概念和定律有更深入，更透彻的理解。最后，中学物理中的物理现象和规律是抽象的，难以理解，有些是无法看到的物理现象。这时物理教师要使用多媒体，从而取得良好的教学效果。

比如在学习《光的传播》这一课时，光是我们生活中常见的事物，但是光传播却不能用肉眼看到。如果在实际教学中，教师仅仅口头上为学生讲解光的传播概念和规律，学生在短时间内是无法全面、有效理解的。这时中学物理教师要将课程内容与多媒体有效结合，使用专业软件为学生明显、直观地展示光的传播过程，这样学生一看便明白了那些理论知识，学习质量和学习效果将会大大提升。

二、应用在物理实验中

中学物理是一门重视实验的学科，受到物理实验器材和其他方面因素的影响，很难有效演示和观察部分物理实验，特别是那些很难理解的、抽象的物理实验[2]。如果中学物理教师使用计算机技术模拟物理实验过程来辅助课堂教学，那么教学效果将会大大提升，这样不仅可以提高物理教学容量，而且可以调动学生物理学习主动性和积极性。同时，计算机模拟物理问题的过程将引导学生形成正确的逻辑思维，并使他们能够形成正確的物理概念。它不受时间和空间的束缚，可以充分发挥图形和动画的优势。我觉得中学物理教学在将实验教学与多媒体整合时要注意以下两点问题：

在中学物理实验教学中哪些物理实验需要使用多媒体技术。抽象的物理现象，比如欧姆定律，当使用多媒体进行模拟后，可以将抽象的物理问题变得更加具体。微观的物理问题。比如密度、质量等，这样可以将微观变得更加宏观，不仅可以增强物理教学的形象性，而且可以增强物理实验的生动性。图象复杂性较高的物理教学内容[3]。比如在画串联、并联电路时，要使用多媒体展示图像，从而在几秒钟之内将教学内容展现在学生面前。不方便展示实物的实验，有部分物理实验是不方便展示实物的，为此中学教师要使用多媒体为学生制作相应的动画，这样不仅可以帮助学生有效理解物理实验，而且有利于学生在短时间内掌握基本的物理原理。

如何处理模拟实验与真实演示实验间的关系。虽然多媒体技术可以模拟很多实验过程，但是模拟的实验与现实是有一定差距的。中学物理是一门实验性较强的学科，需要使用真实的实验去验证结果[4]。在使用多媒体演示物理实验过程中，使用一定的物理实验进行辅助教学是十分必要的。真实的物理实验演示，将会使学生形成良好的物理学习技能和科学的学习态度。为此中学物理教师要在实验教学中，要尽可能使用实物来演示，然后使用模拟实验辅助，从而充分发挥多媒体在实验教学中的积极作用。

比如在学习《测量小灯泡的电阻》这一课时，中学物理教师在使用多媒体为学生展示小灯泡电阻测试模拟实验的同时，要为学生展示一定的实物。这样不仅可以增强物理实验的真实性，而且可以加深学生对相关物理知识的记忆。

三、将传统板书与课件有效结合

中学物理教师在使用多媒体进行教学时，很容易出现不使用板书的问题。这样学生在实际学习中，将会不清楚哪些内容是需要记录和记忆的，这样一来当学生上完一节物理课后记得笔记较为混乱，在课后也不能及时复习物理知识，很容易遗忘，特别是在后续的复习阶段，学生没有整理好的资料可以使用，也不能建立完善的物理知识框架，这不仅会大大增加学生的物理复习难度，而且会耗费大量时间和精力[5]。为此，中学物理教师在实际教学中要将板书与多媒体有效结合，充分发挥二者的优势，全面贯彻和落实物理教学效果。

比如在学习《电功率》这一课时，教师在实际课堂教学中要将课件与板书结合，一边为学生展示提前制作好的课件，一边在黑板上为学生书写应该重点学习和记忆的内容，发挥二者相辅相成的作用，从根本上增强学生物理学习效果。

结语：综上所述，多媒体是一种现代化的、完善的教学方式，但是中学物理教师在实际教学中，要发挥其辅助作用，而不是利用其完全替代板书和实物物理实验。为了更好发挥多媒体教学作用，教师要将多媒体与物理实验教学、板书教学、物理概念教学有效结合，从根本上提升学生物理学习水平。

参考文献：

[1]龙登辉. 浅谈多媒体技术在初中物理课堂教学中的应用[J]. 新疆教育， 2012， 000（015）：P.125-125.

[2]温贵寿. 浅谈中学物理教学中的多媒体与课程整合[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2014（5）.

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