农村小学数学计算能力培养策略

黄凤燕

【摘要】小学这一时期正处于一个初始的发展阶段，在这一时期中，学生们的性格、人格、学习习惯以及综合基础能力等都处在一个逐步建立的过程中，在这一过程中，数学这门学科对学生未来的学习及生活有着极好的促进作用。基于此，老师要重视对学生们数学计算能力的培养，以便为其打下良好的基础。下面将阐述学生在进行数学计算时存在的不足以及培养农村小学生数学计算能力的策略。

【关键词】农村小学;计算能力;策略

在农村小学中，通过长期教导学生们数学知识这一过程，深知计算在小学数学知识学习中的重要性，特别是在小学低年级阶段中，只有在小学数学低年级中对学生们的计算能力进行培养，使其打下良好的基础，才能够更好的去学习小学高年级中的应用题、方程以及函数等内容，因此，老师要加强对学生数学计算能力的培养，通过激发其对数学计算的兴趣、加强练习入手使其数学计算能力得到提升。

1学生在进行数学计算时存在的不足

在农村小学数学计算教学中，存有大部分学生计算水平能力不足、停滞不前的现象，出现这些现象的原因在于学生们没有形成良好的计算习惯，这是因为学生们在进行数学计算时过于粗心大意，对老师反复强调的方法及技巧并没有引起重视，进而就出现了计算格式不正确、审题出现错误以及计算完成后不进行检查等。让学生们形成良好的计算习惯并不是短时间内能够完成的，需要从基础开始对其进行教育。同时还需要老师积极总结学生们常出现的计算错误，以便能够对其开展针对性教导，促使其数学计算能力得到提升[1]。

2培养农村小学生数学计算能力的策略

2.1激发学生学习数学计算的兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”老师在教导学生学习计算方面的数学知识时，需要从激发学生对其学习的兴趣入手，让学生们能够主动、积极的去学习计算知识，并教导学生学会运用口算、心算以及笔算等方式进行计算，掌握其中的技巧及方法，进而达到准确、快速计算数学的目的。在传统教导学生学习数学计算知识的过程中，老师会让学生们进行大量同类型计算练习，这样的方式导致学生感到疲乏、枯燥，为了能够改变这一状态，让学生们积极的投入到数学计算中，老师就需要设计出更多种类的数学计算练习方式，以此来调动学生们对其的学习积极性，让其数学计算能力得到更好地培养。

比如：在小学这一阶段，学生们贪玩、好动，若只是让学生们坐在桌椅前练习数学计算，他们不仅坐不住，还会出现消极的情绪，为了能够改变这一状态，老师可以在练习数学计算的过程中加入游戲或采取竞赛等方式进行练习，通过击鼓传花的方式来锻炼学生们的口算能力，或采取计时计算的方式来提升学生们计算的速度等，这样也能够让学生们明白时间的重要性，并为了能够在规定的时间内完成任务，而促使自己不断进行练习，提升自身数学计算准确性与速度。另外，老师在设计游戏的过程中需要把握其中的度，不能为了趣味性而一味的玩游戏，而要从游戏中真正的培养学生们的数学计算能力，只有这样才能促使游戏发挥出更好的作用，提升学生们能力。

2.2教导学生新型计算方法

现今城市中学生在数学计算教学中会教导学生快速计算方法，这些方法的教导能够让学生快速进行计算，极大的节省了计算的时间，同时计算也更为准确。但是纵观现今农村学校，老师依然沿用传统数学计算公式来教导学生，像是两数相加，互换位置，其结果不变、在混合运算中“先乘除，后加减”等等法则，这些法则教导给学生，不会让学生们出现错误，但是计算速度会因人而异，一些学生会很慢，一些学生会很快，同时计算正确率也得不到有效的保证。基于此，农村小学数学老师也需要跟进时代的步伐改变数学计算教学方式，多加学习城市中老师教导给学生的快速计算方法，由此来提升农村小学生数学计算的速度及准确率。

比如：农村学校可以安排数学老师到各个城市小学中进行学习，去学习他们数学老师教导给自己学生的快速计算方法。像是十几乘以十几的计算口诀为：头乘头，尾加尾，尾乘尾。举一个简单的例子，13×15=？1×1=1、3+5=8、3×5=15，因尾乘尾满十就需要向前进一位，因此，13×15=198。而15×16=？1×1=1，5+6=11，5×6=30，最终得出15×16=240，对于这一结果可能会有学生不明白，这时老师就需要对学生进行深入的剖析，让其明白、理解。从这之中我们可以发现，个位数为0，因为尾乘尾满了三个十，因此要向前进3位，得到14，这时得出十位数为4，14同时又满足一个十，因此又要向前进一位，得出百位数为2，最终结果就为240。

2.3运用互联网技术进行拓展学习

现今城市小学中已普遍运用互联网技术来提升、拓展学生们的知识面，因此，他们能够学习到很多课本中没有包含的数学计算知识，这使得他们的见识与认知都得到了拓展，但反观农村学校却并不具备这一城市中小学的普遍条件，大部分农村小学可能只有一个多媒体教室，农村小学在这方面极为匮乏。但这也不能成为农村小学学习计算知识的阻碍，老师要尽可能的发挥出这一多媒体教室的作用与价值，通过开设公共课来让学生通过互联网学习到数学课本外的知识，提升他们的认知及见识，为他们的心中种下走出去的种子，让他们在学习中越发奋进，进而减少自己在数学计算过程中出现的错误与不足，以此来提升学生的数学计算能力。

3结束语

总而言之，在农村小学数学计算教学中，为了能够提升学生们的数学计算能力，就需要老师积极改进自身的教学方法与观念，多加采用新型方式对学生们的计算能力进行培养，激发他们对计算知识学习的兴趣，积极、主动的投入到计算中，进而使得自身的计算能力得到提升。

参考文献：

[1]索朗群宗. 农村小学数学学生计算能力的培养策略[J]. 山海经：教育前沿， 2019，（8）：1-1.

[2]田艳. 农村小学生计算能力的培养策略探究[J]. 东西南北：教育， 2020（2）：369-369.

[3]苏智敏. 农村小学数学教学培养学生计算能力的策略[J]. 中外交流， 2019， （9）：331-331.

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