如何提高农村初中化学实验的有效性

肖启平

【摘要】提高农村初中化学实验的有效性是近年来课程创新的根本要求，充分掌握好实验的可行性，实践性和获得性，充分利用好实验带给的初中生的极大趣味性使学生对化学课程产生浓厚学习兴趣，而若要想取得良好的化学实验的有效进行效果，就必须确保教师的专业知识达到一定程度等，本文旨在谈如何提高农村初中生化学实验的有效性。

【关键词】化学实验;初中教学;有效性

初中化学实验是初中生开始接触科学的第一把钥匙，而农村教学设备的不健全，师资力量的不完善，教学模式的循规蹈矩导致课堂效率的降低，极大的影响了农村初中化学实验的有效性，关于提高化学实验的有效性，可以着重从以上方面进行探讨。

1 设备健全

回顾初中教材，我们会发现，课本中的实验阶段课程中涉及到的实验非常之多，但是农村学校的化学实验设备寥寥无几，甚至没有专业的实验室而导致学生不能经常开展化学实验，这是在农村非常普遍的一种现象。学生通常是在课堂上观看老师的操作从而感受到课本中的实验，往往不能激发他们的学习兴趣，所以说教育部要多多关注农村的教学实验设施，保证学生的正常课程进行，只靠单方面的看是不能够了解实验的本质只有多多走进实验室，才能够真正的掌握实验从而真正懂得化学的真谛。

2 教师的专业性

由于农村教师的门槛相对城市并不高，所以说化学老师在一定的专业能力上是往往达不到要求，会影实验教学效果，教师的师资力量往往是我们不可忽略的部分，现在社会的不断发展和初中课程的不断改进，学校对教师的自身素养也越来越加重视，这样对化学教学产生一定的积极影响。教师要充分的做到以学生为本，艺术源于生活，而实验也正是生活中的点点滴滴发现的，所以说教室开展讲课堂实验要以生活为主，教师要做到加强与学生的沟通和交流，创造优秀的实验氛围，在实验中多举一些生活的小例子，然后选取一些典型的生活现象，把这些加入课堂从而把生活和化学有机的结合在一起，充分扩展了学生的思维逻辑，感受到学习的乐趣。

在学习可燃物这节内容时，教师可以使学生回答生活中的常见的可燃物有哪些，纸张、酒精 、煤，那么接下来就可以和他们一起探讨这些可燃物的燃点，这样就能够充分带动学生的积极性。从化学视角来使学生们认识这些东西，这就为他们的认知打开了一个新的大门。在学习空气中氧气的含量测定时，可以通过一些案例将学生引导到本节课的重点，红磷燃烧具体消耗了什么东西？红磷有没有全部燃烧，又说明了什么问题？在什么条件下红磷能够燃烧？通过这些问题的探讨和生活实际的联系也能使学生们真正得到发现问题的方法，曾获得化学知识，学习到化学的本质。例如在进行《二氧化碳和氧气的产生》实验中在制取二氧化碳的过程中，可以使学生们充分感受到实验的过程的有序性，小组分类，在老师讲解后，实验过程由学生把控，在锥形瓶中到底加入几块石灰石？什么时候打开分液漏斗？加入多少稀盐酸，然后观察把燃烧的木条伸入到玻璃管导管的末端，木条有没有熄灭？学生还可以自行探讨其他制取氧气的方法，以自行设计氧气装置等方式让学生深刻感受到化学实验与自然生活的息息相关。

3创新教学模式

教师也要在一定程度上创新教学模式，利用现代的科技技术，通过电子屏幕把大千世界的化学现象搬送到学生面前，让学生充分的了解到世界的精彩，将课堂实验延伸到自然现象之中，从事课堂知识得到进一步的提升。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，所以说教师要充分的培养学生包括生活中的各种现象运营到化学中来，就是要尝试运用多种方法，利用PPT演示，小组讨论，要是教师的教学方法与当前的教学理念充分契合，从提高课堂效率，也可以经常开展创业实践活动，然后激发学生的学习乐趣，感受到化学的实用性。也可以开展小组比赛化学奖，化学角，化学交流沙龙，让学生们在课堂内外都能感受到学习化学的有用性，增强他们对化学的热情从提高化学学习的有效性。例如在进行燃烧与灭火内容时，要与学生及时互动，可以及时的提出一些问题，比如说由哪些因素才能够使物质完全燃烧，在通过实验与互动的双向进行中可以得出结论物质燃烧由于氧气接触，氧气就是物质燃烧的一个条件，也可以开展其他实验让师生充分互动起来，一起探讨化学世界中的奥妙。

4 着重开展课程设计，提高课堂效率

教师在课堂中要开展多种课程设计，教师要考虑到学生的学习程度是不一样的，接受程度也是不同的，教师不仅要考虑到学习成绩优异的学生，也要考虑到学习能力不强的一些学生，提高他们的化学性兴趣才能在实践中得到进一步的发展，不能使学生产生厌学，教师在制定课程设计计划时，要充分掌握学生的基础知识能力，对于化学习程度高的学生来说要多多拓展课外的更多知识，来让他们达到更高的水平。对于学习差不多的学生，教师更要额外的注意他们的自学性，对化学课堂重要注意力集中。总之，教师要多多注意学生的接受能力，在化学实验中可以分组进行，以团体方式进行实验，这样可以带动团体的积极性，提高他们的实验效率，也能使他们获得较好的班级集体荣誉感。

例如在学习计算分子量时，可以互帮互助的形式进行小组分类，在整个实验过程中可以分为多项环节进行，对于接受程度好的同学，让他们计算难度较大的方面，在他们不完全掌握这个知识之后，对其他成员进行讲解，从而使整个小组共同进步。

5 结语

总而言之，农村化学实验不应该限制于农村教学设备的不健全，師资力量的不完善，教学模式的循规蹈矩导致课堂效率的降低，教师要充分利用实验室条件、新媒体平台的使用从而扩展学生的视野，把课堂实验和生活中的自然现象相结合，吸引他们的注意力以此提高化学实验的有效性。

参考文献：

[1]华雪明.提高农村初中化学课堂教学有效性的研究[J].吉林省教育学院学报，2014（06）：129-133.

[2]王建龙.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].学周刊，2019（35）：54.

[3]李彩飞.实验探究在初中化学课堂教学中的应用探究[J].学周刊，2019（36）：32.

广东省梅州市蕉岭县侨兴中学  514100