提高小学语文课堂效率的有效途径探索

陈黄英

【摘要】在新时期教育改革形势下，要求小学语文教育要重点培育学生综合素养及能力。如今，小学语文教师任务繁重。“课堂”是语文施教与学习的关键阵地，若想提升小学语文教学水准，就要努力提升课堂效率。鑒于此，本文以小学语文教学为核心切入点，积极探讨提升小学语文课堂效率的有效途径，以供相关教师参考。

【关键词】小学语文;课堂效率;有效途径

小学生思维极其跳跃，对各种事都充满了好奇心理，教师应牢牢把握学生这一特点，丰富课堂内容及形式，采取多元教学手段推进教学工作，以便促使广大小学生在人生学习起步阶段奠定坚实的文化基础、思想基础。为此，针对如何提升小学语文课堂效率及教学水准这一问题展开研究，可谓是意义非凡。

1“高效备课“是前提

于教师而言，备好课并不代表能上好课，但若不备课，那势必会上不好课。由此可见，备好课对小学语文教学而言尤为关键。首先，在备课时，教师应仔细钻研课程标准、教材教学目标以及教学参考大纲等，认真研读语文课标对不同学段的教学要求，立足语文教材以及单元主题内容等编写每组教材的教学目的与方案，并联系单元与单元间的重点、难点，打造备课整体框架。值得注意的一点，为了能真正备好课，教师还应细读课文，只有全面熟悉教材内容，才能将备课这场“仗”打得更漂亮[1]。其次，教师要细心布置课堂教学环节。无论是课前导入语言、课堂过渡语，亦或者点拨学生的心灵话语等，都应精心设计，力求能真正服务于语文课堂，为学生提供良好的教学服务及学习体验。另外，教师还要善于观察学生，明确学生就是语文课堂上的“主人”。这就意味着，教师要在上课前真正的“备学生”，即了解学生朗读水准、语文学习能力、质疑能力及语文表达能力等，以便立足学生现实学习状况，适当调节备课方案。例如，班级内的学生在提问题这方面能力稍差，往往都不会主动提问题，在提问时还抓不住重点句子、重点内涵。为此，我便会在这方面加强引导。总之，成功的课堂离不开精心备课的支持。所以，要想真正提高语文课堂教学质量，并促进孩子们在愉悦的环境下快乐学习、健康成长，就一定要认真备好每一节课，这样才能在讲课时更加“胸有成竹” [2]。

2“高效提问”是关键

提问，可有效检测教师教学质量与学生对语文知识的接受程度。若想切实提升提问的成效，不妨这样做：首先，确保提问的计划性。在一节语文课上，有多少问题要提，以及每一个问题的切入角度，都应由教师精心构思。在构思过程中，要明确先提问什么、后提问什么，按照“由浅入深”原则层层设置问题，才能真正为学生语文思维的发展发挥导向作用[3]。其次，提问应具有启发性特点。良好的提问，能支撑语文课堂。然而，如果提问变成了“走过场”与“应答式”互动，仅仅通过好不好、对不对、行不行这种问题，则很难发挥提问的真正价值，不仅不会改善语文课堂效率，甚至还会扰乱课堂教学秩序。另外，提问难度要适宜。提出的问题，应符合学生现实水准，不可过于肤浅，也不宜太过高深，前者会止步于形式，后者则会让学生茫然失措，最终产生畏难情绪与排斥心理。基于此，语文教师应将大问题、难问题肢解成一个一个小问题，减少提问难度与频率，适当增加坡度，以便能确保各层次学生都能跳起来、够得着[4]。

3“指导学法”是保障

在小学语文教学之际，一味地向学生传授知识，仅仅只能帮助学生丰富语文知识体系，却很难促使学生真正成为课堂上的“主人”。为此，教师应学会“授人以渔”，以此带动学生的学习能动性，激发起学习潜力，从而改善语文课堂教学效率。具体来说，不妨从以下几个步骤入手：首先，教师要指导学生正确预习。从语文教学实践中，便可发现因学生预习积极性不佳，导致课堂教学效果不如意的现象时常发生。于一部分学生而言，只是被动接收知识，未曾进入深度思考状态，所接收到的语文信息以及回答的语文问题都不够深刻与全面。究其原因，主要是因为学生不曾掌握高效的预习方式，学习能动性、主体性等均未被有效激活，严重束缚了学生思维与智力的发展。为此，教师应善于指导学生有效预习，只有掌握正确的预习方式，才能令奇真正爱上语文学习，发现语文学习中的乐趣。其次，教师要指导学生高效听课，“学会听课”是学生一生学习之路上必备的技能。学生学习成绩好与坏，与其在课堂上的听讲状态有着很大的关系。课堂上听课容量、消化容量直接关乎其课后作业完成效果，如果学生在课上听懂的内容多、消化的内容多，那么在课下做功课时，便会感觉异常轻松，从而也会节省出更多时间用来参与课外活动[5]。反之亦然，如果课堂听课效果不佳，在课后做功课时会感到阻碍重重，严重浪费时间，并产生巨大的压力。为此，指导学生养成正确的听课方式极其重要。教师应指导学生勤于动脑、乐于思考，善于归纳知识点、总结知识点，并将所有重点内容加以记录。此外，教师要指导学生有效复习。以艾宾浩斯遗忘曲线为依据，我们每一个人的遗忘都有着先快后慢的特征。为此，教师应指导学生在前期迅速复习，到后期可以隔段复习，以此加强学生对语文知识的记忆印象，帮助其全面巩固课堂知识，从而提升课堂教学效率、质量。

4结束语

综上所述，提升小学语文课堂效率并非朝夕之间就能完成。提高语文课堂效率的途径多种多样，但高效备课、高效提问、高效指导学法堪称是万路之中的捷径，值得被相关语文教育者不断探索，从而打造一条迅速且优质的教学之路，为学生语文学习助力。

参考文献：

[1]刘雪梅.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].文理导航（下旬），2021（01）：69-70.

[2]于雪梅.浅析提高小学语文教学效率的措施[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：133-134.

[3]杨玉婷.浅析如何构建高效优质语文课堂氛围[J].作家天地，2020（24）：13+15.

[4]郑秀林.谈提高语文课堂教学效率的有效措施[J].黑河教育，2020（12）：58-59.

[5]刘杰.提高小学语文课堂教学效率的措施研究[J].天津教育，2020（35）：88-89.

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