核心素养下高中化学分层教学探究

高杰

摘要：核心素养的教育理念是关注学生，以学生为本来培养学生的综合素质。要做到因材施教，关注不同层次的学生。为了满足不同层次学生的学习需求，就需要对学生进行分层管理。传统的化学教学方法无法充分照顾到每个学生。教师通常采取统一的教学方法。这就使得学习差的学生与学习好的学生差异性越来越明显，然而这种传统的方法已经不能满足教学需求，因此教师需要采用分层教学的方法来改善这种弊端，从而构建起高效课堂，培养学生化学学科的核心素养。

关键词：高中化学;分层教学;核心素养

引言：与传统的教学方法相比，分层教学的方法最大的优点就是改变了过去一刀切的教学方法，可以根据学生的情况，学习能力的不同来对学生进行分层教育，采用不同的教学方法和手段，使得每一个层次的学生，都可以在课堂上获得较大的收获，进而不断进步，从而逐渐树立起自己化学学科的核心素养。本文将从三个方面出发，解析如何开展分层教学，希望能改变传统一刀切的教学方法。

1 课前预习的分层教学，促进学生探究能力的提升

课前预习作为课堂提前了解课堂内容的重要手段，是学生找出自己难点和突破自我的良好机会，因此课前预习是学习好化学的重要组成部分。课前预习是高校课堂的基础，因此课前预习的部分也需要采用分层教学，尤其对于基础较差的学生，课前预习必不可少，教师要把精力，放在基础较差的学生，着重指导他们进行课前预习，为他们在课堂上进行高效学习打下基础，促进学生自我探究学习能力的培养。

例如：在学习人教版高中化学必修1的第1单元《化学实验安全》时，这第1章的内容是学习化学的基础，在进行化学实验和化学教学时，必须要了解化学的实验安全知识，在做实验时安全是最重要的，而这些内容又比较简单，适合学生们进行课前预习，自主进行学习。这样在课堂上，教师可以减少这部分内容的讲解，减轻教师的负担，并且使得课堂更加高效，减少了不重要内容的反复叙述。在这章节中，教师也要注重分层教学，为不同层次的学生留下不同层次的课前预习内容，对于基础较差的学生来说，需要他们全部进行预习，并逐字逐句全部搞懂，这样可以促进学生自主探究学习的能力，使学生能够独立自主地完成预习内容的学习。

2 课堂实验的分层教学，促进科学实验能力的提升

化学的在课堂上的教学相比较预习学习来说，需要教师更加专注和专业化，也对学生的学习能力和注意力提出了更高的要求。而分层教育的应用，可以更好地促进化学实验教学的进行，在实验教学中，教师对基础能力不同的学生进行分层，然后让基础好的和基础差的分为一组，在实验教学中让基础好的帮助基础差的，有的理论好有的动手能力强，这样可以相互促进，互相学习，使学生能够更好地把握课堂内容，主动学习，促进学生科学实验能力的发展。

例如：在学习人教版高三化学必修三的第3章《晶体的结构与性质》时，在这一章的学习中，对于晶体结构的学习，需要学生具有极强的空间思维，如果学生的空间想象能力不足，對于这一章的学习将较为困难。因此教师可针对这些空间想象能力较差的学生实行分层教学，专门制定教学方法，教授他们如何制作模型，通过模型来促进学生对原子级晶体结构的认知，将抽象转化为模型化的实体物品，而通过制作模型学生的动手能力得到了提高，而且有利于促进学生对化学抽象知识的理解，这种方法使得分层教学很好地得到了应用。

3 课后复习的分层教学，培养学生认真细心的性格

课后的复习离不开课后检测，而课后检测是帮助学生检测和巩固课堂学习的手段，有利于学生进行自主的查漏补缺。在课后的学习中，这一环节极为重要。在课下的学习，是对优等生的综合能力的提升和拓展，对学困生的照顾和帮助，有利于夯实他们的基础，因此教师在这一部分的教学，也需要注意分层教学，注意教学目标和目的的不同，来进行合理的设计，课后检测，对学生进行区别对待，帮助不同层次的学生获得更大的进步。

例如：在学习人教版的高一化学必修二的第1章《元素周期律》时，在这一章的学习中，需要学生牢记这些元素的性质和一些特点，但这些元素种类繁多，仅仅依靠课上的学习，并不能保证每一个学生都能够完成这一教学目标。所以针对这些学生，教师还需要有目的性的在课下进行检测，通过检测结果对学生进行查漏补缺，学生在发现自己的错误后，会及时地进行改正，进而巩固学生的课上的学习内容，这样会使课堂教学的效果更加完美。

4 结语

总而言之，通过课前、课中和课后的分层教学，可以使不同层次的学生获得更大的进步，采用分层教学，可以更加有利于学生个性化的优势发展，尤其是对于高中化学的学困生和优等生，都能够使他们获得更大的进步，分层教学有利于制定针对他们的教学方法，使得他们获得更高的学习效率，对于学生化学学科的核心素养的培养具有重要意义。

参考文献：

[1] 王仪杰.高中化学教学中如何实施分层教学[J].中国校外教育，2017（11）.

[2] 蔡小颖.高中化学分层教学的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（07）.

[3] 李蒙.对核心素养视域下高中化学实验有效教学的探索[J].好家长，2018（14）.

（作者单位：重庆万州第二高级中学）