核心素养下初中语文分层教学研究

蒋伟

摘要：随着教学改革的深入进行，传统的语文教育模式逐渐得到改变，很多教师都在积极进行策略创新，适应现代化的教育需要，积极进行对学生素质的教育指导，丰富现代教育的形式，提高对学生的教学效果，培养学生的核心素养。在初中语文课程中教师要开展分层教学，也需要转变过去的教育理念，积极进行对学生的科学合理分层，在教学目标和教学内容方面进行针对性的教学指导，合理设计学生的语文作业，兼顾所有学生的语文学习，培养学生的语言能力，提高学生的语文核心素养。本文首先对核心素养下初中语文分层教学的重要性进行简单介绍，然后重点对核心素养下初中语文分层教学的具体策略进行深入探究，以供大家参考。

关键词：核心素养;初中语文;分层教学;重要性

在初中语文教学中由于学生本身生活环境不同，对于语文知识的学习能也不一样，在基础知识、理解能力和接受能力方面都有着很多的差异，教师要实现对全体学生的教育培养，就不能总是采取统一的教学方式和内容，还需要充分考虑到学生的差异性，能够根据学生的具体情况，实施针对性的教育分层，对不同学生采用不同的教学方法，满足学生的学习需要，从而优化传统的教育模式，提高语文课堂的教学质量，让学生得到最适当的教育，促进学生语文素养的培养。

1 核心素养下初中语文分层教学的重要性

1.1 有利于适应语文课程的学科特点

初中生要学习语文知识需要保持持之以恒的耐心，不断坚持进行语言的积累和运用，这就需要学生能够对语文有足够的兴趣和理解能力，才可以顺利实现对语文知识的深入学习和理解。不过学生们在语文学习能方面也有着极大的差异性，就不能总是以同样的方式进行教想，需要根据学生在语文学习中的表现特点进行分析指导，适应语文学科的学习特点，从而提高学生们的学习质量。

1.2 有利于促进学生个性化的发展

在初中业务课程中教师开展分层教学，就是要根据学生的个性特点，实施针对性的指导教育，适应各个层次学生的需要，让学生们可以进行差异化的发展，更容易让学生接受，顺应了现代化素质教育的要求，实现对学生的个性化培养。

2 核心素养下初中语文分层教学的具体策略

2.1 结合学生实际情况，实施对学生的合理分层

分层教学在初中语文课堂上的运用，首先就需要重视对学生的分层，通过科学的分层才可以让学生获得最适当的教育。一般情况下教师都是将学生分层三、四个层次，保持同一层次学生的数量适中，方便对学生的组织管理。

教师要需要充分考虑到学生的实际情况，学生由于自身的知识基础、学习能力和兴趣爱好的不同，在语文学习过程中总会有不同的表现，教师要在分层前认真了解学生情况，可以查阅相关档案、学生成绩、日常表现，从而实施对学生的活力分层。教师可以将学生分层三个层次：优等生、中等生、学困生。这样就针对学生情况实施有效教学，方便教师制定教学目标和内容，同一层次学生也可以进行学习交流，共同发展共同进步，培养学生的语言能力。

2.2 根据语文教学要求，制定层次性的教育目标

分层教学在语文课堂上的应用，就需要针对不同层次的学生制定不同的教育目标，开展因材施教的策略，对于优等生层次，这种学生大多基础好，学习兴趣也比较浓厚，更勇于表达自己的自身观点，教师就可以安排一些较为重点难点的內容，鼓励他们进行自由发挥，提高学生的思维能力和表达能力。而中等生层次，这种学生知识基础一般，理解能力和分析能力也相关中等，需要根据大纲要求进行教学，培养学生的自主学习能力。而对于学困生层次，这些学生本身知识基础薄弱，没有足够的学习兴趣，就要求教师激发他们对语文的学习兴趣，对这些学生进行知识基础的弥补，从而有效辅导学生，帮助他们赶上提前学生，培养这些学生的自信心。

例如，在指导学生学习部编版初中语文课程中《济南的冬天》的内容时，教师可以安排优等生进行自主阅读学习，让他们自主领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，锻炼学生的语文思维。安排中等生进行学习，就需要教师进行组织引导，指明相关的关键词句，并组织学生熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用，从而掌握课堂知识。对要教导学困生层次，就需要教师积极进行指导帮助，利用各种趣味性的教学方法，培养这些学生的学习热情，并让学生边听课文，引导边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，针对重点词语、优美语句及学生的疑问进行有效回答，逐步弥补学困生本身的不足，从而提高各个层次学生的知识基础，挖掘各个层次学生的潜能。

2.3 针对学生学习情况，实施教学评价的层次化

分层教学中由于学生不同的学习情况，在教学评价过程中也要求教师综合考虑，对学生的学习进步、课堂表现进行多元化的分析，实施不同层次的标准，还需要因人而异，注意对学生学习积极性的培养。比如学困生就需要教师重视对他们自信心的培养，对于中等生就要求他们有一定的竞争意识，而优等生就需要让他们产生自主学习的意识，培养他们的独立思维。同时还需要教师加强对学生们激励，包括精神和物质方面，从而有效引导学生们的学习发展。

3 结论

综上所述，核心素养初中语文分层教学中，教师需要重视对学生的合理分层，结合教学要求，制定层次化的教育目标和内容，帮助学生进行学习探索，并实施多元化的教育评价，引导学生进行语文学习探究。

参考文献：

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[3] 成丽萍.基于核心素养理论下的初中语文教学研究[J].科普童话，2017（41）.

（作者单位：新疆维吾尔自治区喀什地区巴楚县多来提巴格乡中学）