如何打造小学语文高效课堂之我见

朱延京

摘要：随着新课改的不断深入，打造高效课堂已成为许多老师的共识，笔者在此就如何打造小学语文高效课堂，谈谈个人一些看法。

关键词：高效课堂;师生关系;学习兴趣;教学方法

随着新课程改革的不断深入，尽可能地把自己课堂打造成为高效课堂，已成为几乎所有老师的追求。如何去打造小学语文高效课堂，是仁者见仁，智者见智。作为一名从教十多年的小学语文一线教师，笔者很想从自己的角度出发，去谈谈如何打造小学语文高效课堂，权作抛砖引玉吧。

在探讨之前，我们必须搞清什么叫高效课堂，何谓高效课堂？一般的解释，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

那么如何打造高效课堂呢，笔者作为一名语文教师，下面就如何打造小学语文高效课堂，谈谈个人看法：

一、建立良好的师生关系，是打造语文高效课堂的前提。

親其师，方能近其道;只有在建立良好的师生关系的前提下，才能开展高效课堂教学。笔者从教多年，也见过一些老师，因师生关系紧张，结果所教的科目成绩一直很差;所以要想打造高效课堂，建立起良好的师生关系，是首要前提;一代名师魏书生，其课堂教学质量很高，一大经验是与学生始终保持着良好的关系，有些学生甚至即使毕业了，仍和其保持着密切联系，师生关系之融洽和谐，可见一斑。

那么怎样才能建立起良好的师生关系呢？有以下几点，可以参考：①要注重了解孩子的特点和个性，分别给予尊重和关心。②要站在学生的角度看问题才能赢得信任。③要以德服人。一个教师应该具备高尚的人格和魅力，这样才会感动学生，学生才会更加尊重教师，信任教师，使和谐的师生关系在无形中建立。

二、积极创设问题情境，努力激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。而兴趣是最好的老师，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学中，可根据教材内容选择性地组织一些活动调动学生的学习兴趣：1、设计精巧的导入学习方式，尽可能地吸引学生;著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。”一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。例如在上《三顾茅庐》时，有的老师就利用多媒体播放《三国演义》电视剧的精彩片段时，一下子吸引了学生的注意力，在接下来的上课过程中学习兴趣浓厚，教学效果自然很好。“教无定法”， 只要能激发学生的学习兴趣，让他们以最佳状态投入学习，就是成功的导语。

三、教学过程中，采用多种方式，化重难点为容易点，使小学生容易接受。

在具体教学过程中，有些老师总是按部就班地应用传统教学方法，课堂变成空洞的说教，学生很容易疲劳。而运用现代教育技术可以不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容教给学生。比如我在上《人类的“老师”》时，很多孩子对课文中所涉及的“流线体”“薄壳结构”等很陌生，因此对文章的理解大打折扣，直接影响课堂教学效果。

为此，我充分借助现代教育媒体的图片展示功能和动画演示功能诸如什么叫流线体、什么叫薄壳结构，有哪些具体的事物等，帮助他们认识并理解这些科学名词概念，从而提高教学效果。

四、在教学过程中，还要注意教学方法的改进与指导，努力实现教学相长;

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的学习方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

以前的填鸭式的教学法是不足取的，光老师主动去讲，根本没有发挥学生主观能动性？为此，我们必须发挥学生的主观能动性，真正发挥学生的主体地位，让学生在自学中自己发现问题，并寻找解决问题的方法。在此过程中老师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究，即所说的自主、探究、合作式学习，尽可能地调动起学生学习的积极性，从而真正实现高效课堂教学。

五、转变评价机制，不以成绩为单一标准，注重学生自我价值的体现。

一般老师对学生的评价均以成绩高低为主要标准，很少看学生的其他方面，而学生的成长是多方面，因此成绩只是一方面，要综合平衡地发展，对于成绩突出的学生固然喜欢，对于成绩不佳者同样也要重视，努力去发掘他们的闪光点，去实现自己在课堂的价值，不把课堂只变成优秀生的表演，而后进生却是默默无闻，为此老师在设置提问时，即可分问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。在具体操作上，我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。使语文课堂变得高效。

当然，评价一堂语文课是否高效，不外乎是看看语文课堂教学的效率、效益和效能究竟多高，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，让更多的语文老师行动起来，去达成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进，更好的推进语文高效课堂教学的建设。

上述即是本人对如何打造语文高效课堂的一些建议，不当之处，还请大家多多指正！

参考资料：

[1]陶行知.《陶行知教育全集》江苏教育出版社.

[2]孙培青.《中国教育史》华东师范大学出版社 .

[3]韩云洁，杨淑娥.《新课程呼唤新型师生关系》科技资讯，2007.