初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养探讨

李文兵

摘要：随着教育制度的不断更新改变，学校对学生综合素质方面的要求也随之提高。信息技术这门科目作为新兴技术的代表，被大众所认可并为学生实践应用能力方面奠定基础。但由于信息技术课堂教学模式并未与传统模式想脱离，间接导致学生的思维方式被局限在传统的框架内，针对这一现象，需要对课堂教学模式进行及时的更新，转变为可吸引学生兴趣及激发学生自主探索学习能力的教学模式。同时，教师在引导时也要注意对学生自主学习能力方面进行培养。下文，我将对如何通过信息技术教学培养学生自主探索学习能力，及培养阶段出现的问题进行深入分析。

关键词：初中信息技术;自主学习能力;培养;方法

在教育中教师对教学的理解就是教会学生知识，而将学进行忽视。所谓“学”其实是指学生，所以教师应当提高对学生的重视，并将学生作为课堂主体。在教学过程中教会给学生学习的方法，这才是教师开展教学的首要目标。初中信息技术作为与现代化社会接轨的重要桥梁，如何与社会进行接轨不单需要教师的辅助与监督，最重要的是需要学生通过自主探索学习得出结论，所以初中阶段的信息技术教师应当抓准这一阶段，对学生自主探索学习能力进行培养为日后学习提供帮助。

1 信息技术教学中培养自主探索学习能力所遇问题

信息技术教育这门科目，根本目的就是让学生通过学习后可将理论和日常生活实际进行结合，而在教学过程中教师需要将信息技术这一特点进行应用，为学生引导出正确探索学习的步骤，这样也会对学生创新思维能力进行开发，而在时代不断进步的今天，传统老旧的信息技术课堂在教学路上确出现了许多问题，导致信息技术并不能对学生自主学习能力方面进行提升。

1.1 自主学习观念薄弱

据教育专家调查研究结果显示，大多初中学校都将考试成绩作为考核标准检查学生信息技术知识的掌握情况。然而，学校却将信息技术是一门实践应用型的科目进行忽略，在讲授方面注重對学生创新思维及探索能力方面的养成，而忽视了学生探索体验的结果。这也就导致学生对自主探索学习的重要意义理解不透彻，不能从根源对自主探索学习能力进行激发。

1.2 课程安排不够合理，教学内容不够新颖

信息技术教材内容不够新颖，并不能与现代社会发展的潮流进行接轨，导致教师讲授的知识也与社会客观反应的问题有明显差异，这样不利于学生的学习与掌握，也会在学生应用方面造成不良影响。在开展信息技术之前，需要具备相应配套的设备，如果设施不齐全就不能进行新课讲解。然而，我国的教学资源分配并不能做到均衡，会有部分山区出现信息技术设备不足的情况，因为条件有限，导致信息技术不能应用课堂教学中。

2 初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略

2.1 自主学习意识进行增强

根据目前现状分析，大部份学生并不喜欢学习信息技术这门课程，认为信息技术与数学科目基本相似都很枯燥乏味，也不适合日常生活实际应用，导致学生对学习这门科目有抵触情绪。作为教师，在课堂教学中应当将自主学习素材与教材内容进行结合，主要目的就是对学生自主探索学习兴趣进行激发。教师可将信息技术教材内容与生活实际进行紧密结合，让学生将所学知识可应用于日常，增多可探索性知识素材，对学生进行针对性的开发引导，让学生通过自主探索感悟到学习的乐趣。

2.2 创设自主学习氛围

课堂氛围也是学生对学习无兴趣的原因之一，传统的课堂中学习气氛很沉闷很压抑，而新课改出现后的课堂氛围紧随其后的也进行了更新改变。从自主学习方法被应用于课堂教学中，它对调动学生学习积极性，拓宽学生知识积累等都有效果。所以，在课堂教学中，教师需要为学生营造出轻松愉快的学习氛围，让学生可在轻松无压的环境下自主探索学习知识，这样不仅能加深学生学习的印象还能让学生获得实践感受。教师在布置作业练习题时，可多采用开放式的题目，这样可让学生从传统教学思维框架中走出，形成自己独特的创新思维方式，为培养学生自主学习贡献一份力量。

2.3 更新教学方法，提高学习兴趣

兴趣是开展学习的重要条件，同时也是最根本的动力泉源，但大不部份初中信息技术教学中，教师还是在参考书提供的教学思路中进行新知讲解，都是先讲解知识在开展练习，使得学生感觉学习过程很枯燥，学习的兴趣点也极低。因此也就使学生并不会自发的参与到学习中，并且这样的灌输式教学模式会将学生的思想禁锢在一个框架内，并不利于学生的发展也不利于自主探索学习的培养。因此，教师需要对现阶段学生的身心发展特点进行深入分析，并找出适合的学习素材，将教学方法进行优化，将趣味性与教材内容进行结合。只有这样才可为学生学习兴趣提供帮助，并加速教学目标的完成。

例如，在讲解《图像处理的基本操作》这节知识时，教师就可将初中生的探索欲望、好奇心等，为学生创设一个卡片制作的小活动，并在制作后向大家分享介绍创作思路，教师在针对性的对学生作品进行鼓励与引导，这样不仅可激发学生学习兴趣，还可将所学知识以实践活动的方式进行检验应用。让学生在动手实践中丰富自己的应用技能，不断提高学生自主探索学习的能力。

3 结语

总而言之，对学生自主探索学习能力的培养不仅可提升课堂教学效率，还会对学生日后学习奠定扎实基础。在初中信息技术教学中，教师需要将学生主体地位进行凸显，同时还需要给与学生适当的鼓励引导，将学生创新思维进行充分展现。还可通过情境教学、合作学习、技巧实践等多元化的方式对学生自主探索学习能力进行激发，加速课堂教学目标的达成，朝着高效课堂方向迈进。

参考文献：

[1] 张春华.信息技术教学中学生自主学习能力的培养研究[J].成才之路，2017（16）.

[2] 郑登泰.初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养研究[J].课程教育研究，2016（29）.

[3] 段艳华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（05）.

[4] 金鹤.信息技术教学中学生自主探究学习能力的培养[J].中国教育技术装备，2013（10）.

（作者单位：甘肃省渭源县蒲川中学）