基于传统文化的小学语文阅读指导策略研究

温媚嫦

摘要：阅读在小学语文教学中占据了非常重要的地位，它不仅直接影响到学生语文核心素养的培养，同时它也影响到学生良好价值观念与学习态度的养成。传统文化知识作为我国优秀文化的沉淀积累，对于学生阅读学习任务的高效完成来说具有着非常重要的帮助作用。在教学过程中教师合理地将传统文化与阅读教学进行融合，不仅可以丰富阅读教学形式与教学内容，增强阅读教学的文化底蕴，提升学生的文学素养，还可以让学生在优秀传统文化的熏陶下形成良好的道德思想，推动学生的全面发展，进而从真正意义上实现小学语文阅读教学任务的完成。

关键词：传统文化;小学语文;阅读指导;策略研究

随着教育改革的不断前进与发展，让学生继承与弘扬中华民族传统文化知识也成为了素质教育所下达的重要教学任务之一。在小学语文阅读教学过程中，教师合理地融入传统文化知识，不仅能够实现学生对传统文化知识的继承与发扬，还能让阅读教学在传统文化知识的补充下变得更加丰富多彩，这对于更高效地完成小学语文阅读教学任务来说无疑是开辟出了一条更有效地捷径。本文将深度探究在传统文化知识的融入下小学语文阅读教学的有效开展策略，力争为学生带来更优质的阅读学习体验，实现学生在阅读前进道路上的不断突破。

1 利用传统文化丰富小学语文阅读教学内容

在小学语文阅读教学过程中，如果教师一直墨守成规的按照教材内容对学生进行阅读知识的讲解，不仅很难保证学生参与语文课堂学习的积极性，还无法实现学生在语文阅读学习过程中的进一步突破。而传统文化知识在小学语文阅读教学内容中的渗透，就可以满足学生强烈的好奇心理，讓学生能够对语文阅读学习产生浓厚的探究欲望。同时还可以丰富小学语文阅读教学内容，帮助学生更好的理解阅读知识，以此确保小学语文阅读教学任务的顺利进行。例如，在学习部编版语文四年级下册《囊萤夜读》一课时，文言文是我国传统文学中一项非常重要的文学载体，对待学生文学素养的提升也具有着极其重要的提升意义，但是文言文的学习对于小学阶段的学生而言具有一定的难度，如果教师直接带领学生进行该篇文言文的翻译学习，不仅很难保证学生对文言文知识的理解程度，还非常容易让学生对文言文学习产生抵触心理，从而严重地影响到学生文言文阅读学习的质量。所以在该篇文章阅读学习过程中，教师就可以通过另一个学生比较熟悉的传统故事《凿壁偷光》进行课堂知识的导入。通过讲述这个学生耳闻能详的传统小故事进行课堂导入就可以有效地吸引学生在课堂上的注意力，让学生能够对该篇文言文的内容产生一个更浓厚的学习欲望。同时，通过融入这个内容相似的传统故事导入还可以有效地开阔学生的阅读学习思维，让学生在接下来文言文阅读学习过程中能够与阅读内容产生认知共鸣，更好地感受人物的品质，抓住文章的中心思想，领悟文章所讲的道理，进而保证学生的阅读学习质量。

2 通过传统文化提升学生的文化素养

传统文化知识具有着丰富的文化底蕴。在小学语文阅读教学过程中，教师根据阅读内容合理地融入传统文化知识，就可以为学生营造出一个非常浓厚的阅读学习氛围，让学生更进一步感受到文字的魅力，并在传统文化知识的感染下逐步提升自身的文化素养，以此实现学生阅读综合素养的有效培养，从真正意义上完成素质教育所下达的阅读教学任务。例如，在学习部编版语文四年级下册《乡下人家》一课时，这篇课文作者运用生动形象的文字为我们描绘了一幅自然质朴、亲切祥和的农村画面，展现了乡下人家风景的独特与迷人。为了让学生通过该篇文章的学习，进一步提升自身的综合素养，教师在开展阅读教学时就可以融入古诗词内容，如《过故人庄》《游山西村》《鸟鸣涧》等都是描述田园风光的优秀古诗词作品，教师在开展教学时就可以引导学生将这些优秀的古诗词作品与课文进行比较分析，说一说课文描述的田园风光与古诗词描述的田园风光有哪些不同，二者在写作手法与表达上存在哪些差异，这样就可以让学生在比较分析过程中对阅读学习内容有一个更加全面客观的理解，帮助学生高质量地完成阅读学习任务，更进一步感受语言文字的魅力。同时通过比较分析还可以加强学生对不同文学体系的了解，提升学生的文化素养，实现学生在阅读学习过程中的综合性成长，为学生今后更高效地开展阅读学习铺垫一块坚固的垫脚石。

3 通过传统文化提升学生的道德素养

阅读教学的目的不仅仅是提升学生的知识储备，同时它也承担着学生良好道德素养的培养。在阅读教学过程中教师开展多元化的教学深度的挖掘阅读内容中的传统文化知识就可以让学生在优秀传统文化知识的洗涤下形成积极向上的价值观念，以此高效完成培养学生良好道德素养的阅读教学任务，保证学生在阅读学习过程中的全面发展。例如，在学习部编版语文四年级下册《墨梅》一课时，这是我国元代著名画家、诗人王冕所创作的一首非常著名的题画诗，全诗构思十分精巧，淡中有味，曲中有直，极富清新高雅之气，非常符合作者不向世俗献媚的高尚情操。古诗原本就是我国优秀的传统文化知识，其中包含了非常丰厚的传统文化底蕴，教师在开展教学时除了带领学生对古诗词进行重点地品味与分析以外，还可以利用信息技术为学生展示《墨梅图》，让学生先初步通过这幅珍贵的纸本墨笔画来感受梅花素洁、淡雅的特点，帮助学生接下来更进一步领悟古诗借物言志的表达方法。同时在这个过程中教师还可以为学生讲述一些王冕的生平事迹，这样就可以给学生搭建一座与作者交流与沟通的桥梁，更进一步丰富学生的情感体验，让学生能够在古诗学习过程中更深刻地感受诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。通过开展多元化的古诗阅读教学，不仅可以让阅读教学内容更加充实饱满，同时也能让学生更好地去领会古诗所传达出来的情感，让学生能够在这些情感的渲染下形成正确的人生态度与价值观念，实现学生在语文学习过程中的全面发展，进而从真正意义上实现小学语文阅读教学任务的高效完成。

4 结语

总而言之，传统文化对于学生语文阅读学习能力与阅读学习效率的提升有着至关重要的推动作用，所以在小学语文阅读教学开展过程中教师除了需要深度挖掘阅读本身所蕴含的传统文化知识以外，还需要注重合理的根据教学内容渗透相应的传统文化知识，让学生能够通过传统文化知识的补充获得更优质的阅读学习体验，以此实现学生阅读学习的进一步突破，推动小学语文阅读教学的高效开展。

参考文献：

[1] 连雪卿.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].考试周刊，2018（01）.

[2] 高文娟.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].中华少年，2018（11）.

[3] 郗传玉.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].中华少年，2019（08）.

（作者单位：广东省梅州市五华县龙村镇兴民小学）