基于家校沟通的小学班级管理研究

刘园园

摘要：伴随着我国经济的高速发展，新课程改革目标也在教学中不断地深入。作为一名小学班主任，疫情下面临的主要工作就是家校合作对全班学生做好管理，让家校沟通在疫情中体现出显著的价值作用。我国对学校的教育工作提出了新的要求，小学班主任需要结合小学生的实际情况展开家校沟通教育工作，以此达到教育学生的目的。

关键词：家校沟通;小学班级;管理研究

引言：家校沟通在小学班级管理教育建设中是十分重要的环节，学校有效地开展家校沟通工作会使学生得到全面的发展，所以家庭和学校需要重视起来。现如今，国家对于培养高中生的思想道德观念越来越重视，只有学生们的素质教养提高，全体社会人民的素质教养也会跟着提高。因此，作为一名小学班主任，需要极度重视家校沟通的开展，让小学生在家长和教师的联合教育指导下提高自身的综合素质。班主任是班集体的主要领导者，所以由班主任开展家校沟通工作意义重大。

1 开展家校沟通所面临的问题

在小学教育当中，家校沟通是学校的重要任务。随着社会的快速发展，我国越来越重视教育事业，学校的建设得到了很大的改善，但是学校对于家校沟通工作迟迟没有行动，没有使家校合作深入人心。在传统的思想道德教育当中，教师们都通过说教的方式告诫学生，学生对此产生厌恶抵触心理。不仅如此，学生家长在进行小学生综合素质教育中孩子要求放低，只要求孩子在学校听老师话，没有将良好的综合素质要求深入到孩子内心。综合素质教育来源于人心，来源于时代，家长如若没有跟上时代的步伐，学生的思想观念是无法得到升华的。因此，小学班主任应该通过家校沟通的有效教育方式，让学生成为教育的主体，帮助学生树立良好的人生价值观和世界观，为以后的发展打下良好的基础。

2 基于家校沟通下小学班级应该如何管理

2.1 通过家校沟通了解学生实际情况

小学班主任要想高效的开展班级管理工作其中最重要的一点就是要加强与家长的沟通和交流，小学生处于成长的重要基础时期，心理和生理发展处于不成熟的阶段，很容易形成不良的行为习惯，小学班主任在对小学生进行德育教育时要加强与学生家长的沟通和交流，及时了解学生的实际情况，拉近师生间的距离，对学生的实际情况和个性特征有充分的了解。无论是在生活还是学习中要与学生做朋友，公平、公正的对待每一位学生，让学生积极主动地诉说自己的心里话，进而更好地了解学生的心理状况针对学生的实际状况对症下药，制定有利于学生发展的教育计划和目标，提升班级管理质量和教学效率。班主任教师在教育教学过程中可以和家长沟通学生的实际情况，然后组织一些运动项目，让学生积极主动地参与到自己爱好的活动中，使亲子和师生之间的关系更加亲密。除此之外，班主任在与家长沟通的过程中组织活动有利于形成良好的师生关系让学生更好地展现，促进学生身心健康发展，为学生今后的学习和发展奠定基础。

2.2 通过家校沟通让学生养成良好习惯

班级管理教育是一种不断变化和发展的过程，学生只有做到知、情、行相统一才可以更好地达到班级管理的效果。班主任在教育教学过程中要重视加强对家长的沟通和交流，与家长在管理学生方面达成一定的共识。家长和教师在日常生活和学习中需要尊重学生、相互理解，善于发现学生的优点和长处，进而达成一种良好的管理效果。这也是教师进行德育教育的重要途径。班主任和家长在与学生进行交流时需要注意自己说话的语气，要心平气和的指出学生的缺点并且给出学生合理的鼓励。小学生的思想处于身心发展不成熟阶段，对于一些事物没有办法做出正确的判断。家长和教师面对这种情况要积极引导学生能够冷静下来，进而更好的教育学生。例如：学生之间因为一些小事闹得不可收拾，班主任可以与当事人进行谈话，并且在私下和学生家长进行沟通，通过矛盾双方对事件的描述进行分析，在分析的过程中帮助学生，和家长一起改变学生处理矛盾的方式。班级管理离不开学生日常生活中的体会，所以班主任要关注学生，积极完成和家长的沟通，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，不断提升自身道德素养。

2.3 通过家校沟通督促学生完成学习

家长不仅仅需要注意学生们的日常生活，也要关心学生的各科文化课状态。俗话说得好：没有规矩则不成方圆。所以班主任应该加强和家长的沟通，实时了解学生在家的学习状况，严格把控学生们的学习氛围，让整个班集体一起创造出良好的班风，形成良好的规矩。

3 结语

总而言之，基于家校沟通下的小学班级管理来看，家长和教师需要及时沟通，久而久之，讓学生得到适宜的教育。针对学校目前开展家校沟通工作所遇到的问题，采取积极有效的措施去提高小学班主任的班级管理教育工作，让教育工作带上时代的标签，与时俱进，最终达到提高学生综合素质的要求。

参考文献：

[1] 韩惠玲.探析小学班级管理中的“情绪”与“理性”[A].教育理论研究（第十一辑）[C].2019.

[2] 曾小霞.用心才有成就[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.

[3] 孙红梅.小学教育工作中表扬的策略[A].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷）[C].2015.

（作者单位：江苏省南京市六合区新篁学校）