如何有效提升农村留守儿童数学作业完成率

秦次发

摘要：数学作业是小学阶段巩固教学效果，跟进教学进度的重要辅助手段，适量的数学作业能够在一定程度上激发儿童的想象力和创造力。基于儿童爱玩的天性，减轻作业负担，是释放压力，推动素质教育改革的关键。那么，深受各方关注的小学数学作业又该如何改革呢？虽然老师纷纷提出不管作业的多少，总有学生不能按时完成，或者抄作业现象频发，农村留守儿童又缺乏家长的指导，对此老师需要了解农村留守儿童的作业辅导需求，找到问题所在，从中得到启示，设计并布置他们能够做、乐于做的家庭作业。

关键词：农村小学;留守儿童;数学作业;措施

引言：随着城乡建设脚步的不断加快，进城务工人数越来越多，致使农村留守儿童群体也越来越庞大。由于留守儿童本身缺乏父母的关注与关爱，不管是生活还是学习都不可避免地会出现各种问题，制约了他们的健康成长。特别是数学作为一门知识抽象、逻辑思维强的学科，留守儿童的学习受到很大阻碍。对此，有必要深入思考改善农村小学留守儿童数学作业体制的措施。

1 农村小学留守儿童数学作业现状

调查显示，我国大约有两亿的农民在外务工，并且每年还在不断增长，留守儿童也高达7500万人。对于留守儿童来说，从小就缺少来自父母的关爱、监管和教育，极易染上很多不良习惯，衍生错误思想，受到社会各界的广泛关注。而留守儿童在无法得到家长及时指导的情况下，多数学生的成绩都处于中下状态，不按时完成作业、作业质量不高、辍学等现象层出不穷。所以，在小学素质教育改革中，老师有必要针对这部分学生群体展开调研和沟通，实施科学的教学策略，帮助留守儿童重新拾起学习、进取的信心，真正体验到学习的乐趣。

现阶段，农村留守儿童教育问题成为教育界的研究重点。很多留守儿童对于数学都表现出疑难心理，缺乏兴趣，求知欲较为低下，加上缺乏有效的监管，自我约束能力差，意志薄弱，自主性不高，没有形成课前预习、课中认真听讲、课后复习的学习习惯，使得学生对于数学作业也产生误解，认为只需完成任务即可。再者，很多留守儿童都是和老人生活在一起，他们本身的文化程度不高，学科知识不好，不能对儿童进行正确指导，久而久之留守儿童也就无法跟进学习进度。最后，部分农村小学由于资金、政策、制度的缺乏，在管理上相对简单，优秀教师引入不足，多部分老师也只是注重行为管理，缺乏思想教育，对于学生的不良行为也多持听之任之的态度。在这种氛围下，留守儿童的学习兴趣逐渐下降。

2 改善農村留守儿童数学作业的有效措施

2.1 加强情感交流，改变学习态度

由于亲情的缺失，大多数留守儿童都不愿意同外界人员接触，内心较为封闭，学习上出现问题也不会主动询问老师。对此，老师要在教学之余以平和、亲切的态度接近留守儿童，与他们建立平等、友好的朋友关系，走进他们的心理，激发他们的自信与兴趣，主动学习数学。老师要以朋友的身份指导学生的课堂活动与课后作业，避免他们因疑难问题产生厌恶情绪，逐步消除他们的心理障碍。同时，很多留守儿童由于成绩不好，极易产生自卑心理，害怕受到老师的批评。面对这种问题，老师要主动接近这些困难生，与他们心与心交流，创造轻松的氛围，以聊天的方式解决他们的自卑心理，坚定信念。课后，老师可以以家访或电话、QQ、微信等方式和留守儿童的监护人保持定期的沟通关系，交流教育孩子的具体措施，让他们检查孩子做作业的态度是否认真，字体是否端正等，养成良好的写作习惯才是提高家庭作业质量的前提。

2.2 创新作业设计，激发学习兴趣

布置数学作业的根本目的是巩固学生的课堂知识，培养他们学习的自觉性，养成良好的学习习惯。因此，在设计数学作业时应当注意以下几点：

一是作业内容量少质高。在素质教育理念的推动下，减轻学生压力，以学生为本的思维成为各位老师的研究重点。数学作业的数量要逐步减少，可以通过选择代表性的题目达到举一反三的目标。一般布置四、五道题，再在课后训练便能达到巩固当天所学知识的作用。作业的内容要精，每道题都要做到恰到好处，练到位，避免学生机械性地重复写相同的作业题目。此外，作业要由针对性，把重点放在知识的重点与难点上，还要加强学生掌握不熟练的内容。数学作业的设计应当凸显层面性，针对优生、中等生、困难生设置难度不同的家庭作业。家庭作业的形式应当具有灵活性和多样性，让学生运用数学知识解决生活中的难题，培养应用意识。

2.3 利用新媒体与布置数学作业相结合

把数学作业通过QQ布置给孩子，他们完成后再私发给老师批改、辅导、订正。可以大大激发孩子写作业的兴趣。遇到较难的问题，老师可以通过发文字、图片、语音、短视频等方式，给与孩子一定的辅导。很大程度提高了作业完成率。

3 结论

总而言之，数学作业是数学课堂的重要衍生。针对农村小学留守儿童的数学作业设计，一方面要督促学生认真进行知识复习，另一方面也要有效衔接课堂与课外，快速提高他们的理解能力。从多个角度锻炼他们的思维能力，带动主观能动性，真正提升农村留守儿童教育质量。

参考文献：

[1] 马丽娇.浅谈农村小学留守儿童数学学习后进生的转化[J].数学学习与研究，2017（20）.

[2] 陈京.农村留守儿童生活满意度现状研究——基于L镇两所小学的调查[J].长春教育学院学报，2016（11）.

（作者单位：广西桂林市雁山区桂林市三合中心校）