基于通识教育视角研究大学体育教学的改革与创新

王惠敏 贺智裕

通识教育作为一种被世界各个大学普遍接受的一种教育形式在大学体育教学的改革与创新中具有非常重要的作用。文章对大学体育教学存在的问题及原因进行分析，基于通识教育对大学教学创新的作用提出了一些大学体育教学改革与创新的策略。

1 通识教育概述

所谓通识教育是在现代多元化发展的社会中为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。不难看出，通识教育符合当前素质教育的要求，尤其是在全球化持续深入的时代，人才培养的全面性与个性化发展更加重要，通识教育为此提供了一种更好的选择。在社会竞争日益激烈的背景下，通识教育对于大学教学具有非常显著的促进作用：一是有利于多元文化的有机整合;二是全面促进大学生的均衡发展;三是有利于开展国际交流;四是多元文化教育提供了多元视角来认识和发展个体。当然，我们也不能忽视由于通识教育强调的多元化容易导致“学的太多，学的太杂，消化不了”的局面，一线教育教学工作者需要持续对教学方式进行改革创新。

2 当前大学体育教学存在的问题及原因

2.1 当前大学体育教学存在的问题

首先，大学体育课程缺乏多样性，教学效果不理想。一是当前大学体育教学内容过于单调，一些大学开设的公共体育课程内容固定，自选体育课程范围较窄，部分体育运动项目的课堂教学效果甚至不如学生自主开展运动所学到的知识和技能多。二是大学体育教学方式方法过于单一，教师面对的数十上百个学生，每个人可获得的学习与指导机会非常少，学生的兴趣很难被激发。

其次，大学体育教师进取心不足，教学改革成效差。长期以来，非体育类高校的大学体育教学评价体系不健全，对教师的评价标准及激励措施不完善，大学体育教师的教学积极性不高，在全面深化高校教育改革的背景下，其改革创新的動力不足。

2.2 大学体育教学存在问题的原因

一是高校办学理念对大学体育教学的重视不足，建设一流大学是各高校的主要目标，但现阶段的评选标准多以其科研成果作为主要参考依据，大学体育等具有公共课程性质的专业长期不受重视的局面因此形成。

二是大学体育教育教学改革创新活力不足，大学生参与体育教学及体育运动的意愿难以有效提升，尤其现代社会科学技术持续发展进步，大学生的学习、休闲娱乐可选择的内容多，参与体育运动的人数逐年下降。近年来大学生身体素质差的问题频频见诸报端，需要引起重视。

3 基于通识教育开展大学体育教学改革与创新的策略

3.1 转变思想观念，从管理上重视大学体育教学

思想上必须要扭转对大学体育教学不重视的错误认识，大学生全面发展意味着在必备知识与技能培养的同时还必须关注其身心健康发展。“身体是革命的本钱”，大学体育教学工作的重要性可见一斑，加强对大学体育教学的管理，不断培养和强化大学生终身体育运动的意识与习惯对其今后健康、稳定、顺利发展非常重要。一方面，高校管理者要转变认识，从管理上对大学体育教学切实重视起来;另一方面，大学体育教师与大学生要从思想上重视大学体育教学，不能只注重体育运动技巧的学习而忽视了基础知识与体育精神。

3.2 以通识教育为指导，开展教育教学改革创新

通识教育为当前大学开展多元化教育提供了参考，国内外各大高校开展的相关通识教育教学研究取得的成就可以为当前大学体育教学改革创新提供理论与实践的支持。一是充实大学体育教学内容，在传统体育项目的基础上开设一些时下比较火热的体育课程，如健身、瑜伽、击剑等，从内容和形式上吸引大学生;二是改革创新大学体育教学方法，有限的课堂教学时间面对众多的学生，可以采用小组合作学习、翻转课堂、微课等形式开展体育理论知识、技巧实战教学，尤其是可以利用网络互联网技术与平台来给学生提供更多的帮助，有条件的学校甚至可以通过科学运作将大学体育教学开设成为面向社会公众的“网红课程”。

3.3 探索总结，构建大学体育教学的通识教育模式

大学生是充满朝气和活力的群体，在信息多元化的时代必须要通过不断改革创新大学体育教学，构建大学体育教学的通识教育模式才能满足其对知识多元化的需求。一是鼓励大学体育教师开展不同形式的通识教育教学方法的探索，在实践中总结经验教训，不断完善教育教学内容与形式;二是开展多学科交流，如结合历史知识对一些体育运动项目的由来、发展进行了解有助于帮助学生更好地理解和培养体育运动兴趣;三是积极组织教育教学专家在深入研究通识教育理论的基础上对成功的教育教学进行归纳总结，形成体系。

4 结语

通识教育已然成为当前大学教育教学应用的一种新的模式，在此背景下开展大学体育教学的改革和创新必须要基于学生综合发展的需求，全面分析体育教学中存在的问题和原因，从转变思想观念、改革创新与探索总结，形成教育教学体系来不断提升和促进大学体育教学高质量发展。

（作者单位：西安交通大学）