动作示范法在小学体育教学中的应用

李群芳

在当前的教育发展趋势下，体育学科逐渐成为小学课程体系的重要组成部分。为了通过有效的体育教学促进学生的身心健康发展，首先需要做好基础性的体育课程教学。基于此，动作示范法的应用价值逐渐突显出来。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈动作示范法在小学体育教学中的具体应用方式。

所谓动作示范，主要是指在体育教学或者运动训练中，教师将学生所需掌握动作的标准模式展示给学生，从而使学生直观了解动作的结构特点，并使其形成形象的动作映象的教学活动组织策略。毋庸置疑，在体育学科的教学中，涉及到大量的运动技能与技巧，尽管有些运动科目是学生比较熟悉的，但对于很多体育动作的标准模式并不了解，所以动作示范法是一种极为符合体育学科特点的教学策略。为此，教师应对动作示范的具体策略有更加准确的把握，并合理地将其应用于小学体育教学中，从而循序渐进地促进教学质量的提高。

1 配合语言讲解，促进准确领悟

教师应该明白，尽管动作示范法十分符合体育学科的特点，但动作示范的开展并不是随意进行的，而是需要遵循一些具体的原则。而其中一个十分重要的原则，就是要将整体示范和分解示范相结合，并且要融入适当的语言讲解。这样一来，可以准确突出体育动作的重点，使学生在动作学习中做到有的放矢，从而实现比较准确的知识理解。

以“足球”知识为例，“传球动作”是足球运动中的重要内容。如：教学其中的“外脚背传球”动作时，我采用了动作示范的教学方法。首先，我完整演示了这套动作的整体流程。接着，我通过语言讲解和分解示范相结合的方式，使学生了解了动作细节：在传球时，支撑脚的站位应该选在皮球侧后方两脚处，膝盖微曲，用支撑脚支撑身体。上身前倾，踢球脚自然向后摆动。在踢球时，用大腿带动小腿，以弧形迅速进行前摆。脚向内侧旋转，扣紧脚趾，斜指下脚尖方向，用脚背外侧触碰皮球的中后部。将球踢出之后，腿部继续随球摆动。完成动作的示范讲解之后，我从站位、身体姿势等几个方面引导学生了解了这套动作中的技术重点。最终，通过这种方式，使学生初步了解了外脚背传球的基础知识，从而为学生的深入学习创造了良好的前提条件。

2 注重自主练习，巩固动作理解

完成基础性的动作示范讲解之后，为了促进体育动作知识的内化，需要及时组织学生进行相关的练习活动。需要指出的是，在新课标的设计理念中，十分注重学生课堂主体作用的发挥。基于这一要求，教師可以组织学生进行一些自主性的练习活动。这样一来，可以引导学生对学习过程进行一定的反思，从而使其进一步完善学习成果。

同样以“外脚背传球”的教学为例，完成动作示范讲解之后，我组织学生以小组为单位进行了练习活动。在练习过程中，学生需要在组内进行相互之间的传球练习，当一个人将球传出之后，其他小组成员要监督传球动作是否标准。同时，在学生的自主练习中，我提出了差异化的教学要求。对于足球基础比较薄弱的学生，我提出的主要要求就是熟练掌握课内所学的技术动作。而对于那些理解能力较强，或者经常参与足球运动的学生，我除了要求他们掌握外脚背传球动作之外，还让他们对正脚背传球、脚背内侧传球等传球动作初步进行了自主学习。在这一过程中，学生也对相关技术动作的疑问进行了总结。最终，通过这种自主性与差异化相结合的方式，使不同运动基础的学生均取得了一定的进步，从而进一步巩固了学生对技术动作的理解。由此可见，在动作示范教学中，合理组织自主练习活动是十分必要的。

3 组织趣味教学，激发运动热情

终身体育是当前十分重要的体育教学理念，也是开展体育教学活动的重要目标。也就是说，引导学生熟练掌握体育动作，其主要目的就是为了使学生参与到运动当中。为此，教师可以尝试采用趣味化的教学方式，使学生感受体育运动的乐趣，从而激发学生的运动意愿。这样一来，更加有利于实现体育教学的根本目标。

如：通过“投篮”动作的教学，使学生对篮球运动中不同的投篮动作有了一定的了解。完成基础投篮动作的教学之后，为了使学生更加乐于参与到篮球运动中，我设计了一个与投篮动作有关的游戏。在这次游戏中，我在球场中的不同位置设置了多个投篮点，根据投篮点与篮筐的距离和角度的不同，分值也有所差异。学生需要在每个投篮点分别进行两次投篮，投篮动作可以任意选择，最后得分最高的学生获得胜利。最终，通过这种方式，有效活跃了课堂氛围，从而使学生感受到了投篮练习的乐趣。

总之，在当前的小学体育教学中，动作示范法是一种极具应用价值的教学活动组织策略。为此，教师应该更加熟练地掌握该教学策略的具体实施手段，并且要及时对每一个教学环节进行调整与优化。唯有如此，才能逐渐发挥出动作示范的积极影响，从而提高学生的体育学习能力。

（作者单位：河南省三门峡市第二实验小学）