小学综合实践活动“品质课堂”研究与探索

邝志江

【摘要】在当前的教育环境下，小学综合实践活动的开展面临着一系列的问题，教育工作者应加强对该课程教学的重视。文章从重视校本课程开发，构建优质教师队伍;重视教学互动过程，提高学生参与性;重视小组合作探究，丰富学生学习体验;重视使用灵活语言，深化综合活动效果四方面，对小学综合实践活动“品质课堂”研究与探索做了简要分析，详情如下。

【关键词】小学;综合活动;品质课堂

前言

综合实践活动是以学生的直接经验为基础，通过密切联系学生的自身生活和社会生活，来体现生活和经验对学生发展价值的实践性活动。在当前的环境下，小学综合实践活动课程的开课效果并不乐观，需要小学教师继续探索有效的活动方式，购进品质课堂，提高学生的活动效果。

1重视校本课程开发，创新教学模式

综合实践活动的开展，需要学校开发校本课程，而校本课程的开发应从与课程标准的整体框架为依照，设计与本校特色相符的课程，在满足学生个性化发展需求的同时，带动教学模式的创新发展【1】。

例如，学校层面在设计综合实践内容时，应从学校的办学理念出发，在周边环境中找到与综合实践内容、学校实际特色相契合的切入点，并对学校综合实践活动进行有效整合，将之设计成有层次的梯队活动。同时，综合实践活动的设计中，需要体现出学校课程的整体框架，并以单元的形式分别呈现出来。在开展具体的实践活动时，教师应对教学模式进行一定创新，在丰富学生活动经验的同时，提高学生的活动效果。教师可以按照“情境导入——确定活动主题——制定活动计划——实践探究——汇报成果——活动评价——活动延伸”的步骤来开展活动。在每一个实践环节都给予学生足够的空间，让学生自主动手、思考，将学生的能动性发挥出来，才能够构建品质课堂，进而提高学生的综合实践效果。

2重视教学互动过程，构建良好师生关系

在综合实践过程中，教师应清晰自己在活动中的定位，坚持“学生主动，教师导动”的模式，重视学生与学生之间，教师与学生之间的有效互动，才能够将综合实践活动的价值有效发挥出来，使学生拥有更为丰富的实践经验。

例如，在开展实践活动时，教师应先鼓励学生围绕活动的中心问题不断探索，并与同伴共同探讨在活动中出现的问题，以找寻出最优的解决方案。同其他课程内容相比，综合实践活动更注重学生学习体验、创新思维的培养。所以说，任课教师应为学生营造平等、自由的氛围，以调动学生的积极性与主动性。在教师导动方面，教师应坚持“教为主导、学为主体、疑为主轴、思为主线”的教学思路，将自身的主导作用发挥出来，利用周边可以利用的教学资源，制定与学生学习特点相符的活动设计，使学生能够全方位、多角度的投入到实践活动中。另外，多维互动也是构建品质课堂的重要方式，在多维互动的教学模式下，学校教育与家庭教育被有效的结合在一起，学生在家长的有力支持下，在实践活动的表现会更为优异。这样的教学互动设计，为实现科学管理提供了便利条件，学生的实践探究自然也会得到提高。

3重视小组合作探究，丰富学生学习体验

综合实践活动的开展是以学生的探究为前提的，在实践活动中，教师应鼓励学生参与到实践探究中去【2】。而研究性作为综合实践活动课程的重要领域，教师在着手设计这一内容时，可以要求学生以小组合作的形式来完成探究，引导学生通过发现问题、探究问题、解决问题的方式来实现综合实践课程的价值。

例如，在开展具体的实践活动前，教师需要先确定好主题，并围绕主题提出几点问题，为学生塑造优质的问题情境，以激发学生的探究兴趣。紧接着，教师需要根据学生的综合能力，为学生划分合作小组，并为学生布置适量的合作任务，要求每个小组成员都要参与到探究中。此教学安排的优势主要有两方面，一方面，为学生布置适量任务，能够避免学生在实践活动中“坐享成果”的现象出现，也能够使每个学生都得到实际的锻炼。另一方面，教师能够通过学生任务的完成情况，分析、发现学生存在的问题，进而提出有针对性的改善措施。同时，学生在合作实践的过程中，会渐渐学会倾听与表达，并大胆阐述自己的观点，利于学生实现共赢，从而达到“行知合一，灵动实践”的品质课堂效果。

4重视使用教学评价，深化综合活动效果

同其他教学课程相同，教师评价在小学综合实践活动品质课堂中的作用也极为重要。教师若是能够在综合实践过程中、结束后，对学生的实践表现作出及时客观的评价，能够使学生感受到成就感与满足感，并在此种情感的激励下，积极投入到后续的实践活动中去，对提高学生的实践效果，增强学生的实践体验有积极地促进作用。

例如，为了使学生能够根据已有的生活经验，解决实践活动中的问题，并能够在实践结束后有新的经验积累。教师在开展教学活动时，应给予学生足够的自主空间，让学生感受到综合实践活动的不同之处，当学生积极投入到活动中时，教师应以旁观者的身份去观察学生的实践进度，少一些干预。同时，教师需要巡视学生的实践操作情况，在学生遇到难以解决的问题时，为学生提供一定的参考意见。在整个活动的过程中，教师应使用灵活的语言对学生进行评价，多使用一些积极、鼓励的话语，肯定学生的付出，才能够使学生始终保持高涨的学习热情，进而实现品质课堂的构建。

5结语

总的来说，小学综合实践活动的开展，对培养小学生的实践能力与创新意识是极有帮助的，所以说，小学教师应重视实践活动的作用，采用新颖的教学方式，构建品质课堂，将实践活动课推向纵深。

参考文献：

[1]孙坚泽，周建平.教材·课堂·生活——小学综合实践活动走向“全人化”微探[J]. 小学教学研究（学生版），2020，000（002）：77-78.

[2]罗南楠.浅谈小学综合实践活动课程中激励方法的应用[J].国际教育论坛，2020，2（1）：42.

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