浅谈历史教学中家国情怀教育的渗透

杨丽珍

摘 要：歷史教学研究对象是某个历史时期和朝代所发生的事件，探索历史人物形象和历史特征等等。引导学生对我国乃至世界文明的发展史有一个大致的了解，从而培养学生对历史发展的认同感，提高对历史人物精神和历史传统文化的崇敬之情，同时还可以通过一些具体的历史事件来培养学生对家国情怀的教育。我在本次研究中，以家国情怀为切入点，探讨了如何在历史教学中，渗透家国情怀教育，从而达到提升中学生家国情怀的核心素养。

关键词：历史教学;家国情怀;培养策略

历史教育对于中学生的人文素养的培养具有重要意义，历史课程弘扬爱国精神，传承人类文明，促使中学生能够从历史的角度观察与思考我们的社会与人生，汲取智慧，提升素养，促进自身历史学科核心素养的提高。家国情怀是历史学科核心素养之一，家国情怀是指一个人对自己本国文化，和本国历史发展的一种发自内心的向往、崇敬之情。家国情怀最能够体现一个人的爱国爱家之情。当前素质教育的背景下的教学，学生过于重视科学理论知识和方法的学习，在爱国爱家方面的教育显得有所缺失，历史教学作为研究历史发展沿革的科目，在培养学生的爱国爱家方面承担着重要的责任。

一、多媒体视角下的家国情怀教育培养之策略

多媒体教学工具已经成为了现代化教学的一项必不可少的教学手段，是一种提升课堂教学效率的重要工具，它的呈现信息的多维化，动态化让中学生的学习变得更加直观、便捷与高效。在历史教学中，教师往往需要通过某一个历史事件，或者历史资料展示等途径来展示新知识，如果教师照着书本念，这样就显得教学的方法过于沉闷，让原本充满神秘感，和历史气息的课堂变得无精打采。

例如老师在教授：《鸦片战争》，这一节课时，老师为了为学生营造一种身临其境的感受，通过多媒体教学设备向学生展示了关于“鸦片战争”的电影片段，从电影中学生可以很清楚的看到，在清朝末年时期，中国人安于现状，认为自己国力强盛、资源丰富，与外界隔断联系。导致本国的科技、生产等方面有所缺失。最后在英国用洋枪洋炮打开了中国的大门。通过影片学生知道，清末的落后，最主要原因还是国人不思进取，缺乏爱国、集体精神，作为新时代的中国人，为了让自己的祖国不受外敌侵入，必须要心系国家发展，树立家国情怀。

本阶段研究，老师通过多媒体现代化教育技术，引导学生通过观看影片的方式，来理解某一个历史时期的发展特点，从而在影片中获得相应的感受和体验，对家国情怀在一个国家的发展，和名族复兴中的重要作用有所感受。

二、小组合作研究学习培养学生家国情怀

小组合作研究性学习，是当前教学中的一个重要的组织形式，通过小组学习能够活跃教学气氛，能够让那些原本不爱开口发言的学生，表达自己的思想观点，营造一种组内合作，组间竞争的学习氛围，提高学生学习的参与度，提高学习效率。如果在小组合作学习中，穿插一系列的问题情境，那么小组合作学习将会更加具有方向性和导向性，学生可以围绕问题来展开对新知识的研究，从而培养家国情怀。

例如老师在讲授：《正面战场的抗战》时，老师将班上学生分为四个人一小组，并设置了相应的问题情境，让小组成员之间共同讨论研究。问题情境有：大家对国民党军队是持着什么样的看法？通过阅读教材，我们可以发现国民党军队在抗日战争时期有哪些突出的贡献？通过查阅资料资料大家知道，国民党反动派做过哪些有损民族团结的事？身为中华民族的一份子当我们遇到外敌入侵的时候，我们应该要怎样来抵御外敌，如何做到团结一致？学生通过小组为单位来展开分析，懂得了民族团结一致的重要性，从而有效的培养学生的家国情怀。

本阶段的研究，笔者通过小组合作学习的方式，来引导学生对问题展开深入的研究，从问题的产生，到资料的收集整合，都充分的调动了小组成员的学习积极性。在对某个历史过程的分析中，理解了家国情怀的重要性。

三、史料学习对培养学生家国情怀的研究

历史资料是真实的反映某个历史时期特征的资料，是真实的，能够被考证的材料。史料是中学生掌握基本史实的重要来源，也是中学生形成正确历史观的重要依据。在历史教学的过程中，教师可以利用历史资料作为概念理论的支撑。通过自主阅读来引导学生分析史料中的内容，从而通过对史料的学习，来上升某一种体验，对国家和民族的热爱油然而生，进而培养学生的家国情怀。

例如教师在讲授：《民族团结与祖国统一》这一单元时，老师向学生展示了香港回归和澳门回归的历史资料，资料中显示了前国家主席邓小平，通过二十多轮艰难的谈判，最终和英国首相撒切尔夫人达成协议，最终收复香港。而澳门也是一样，自明朝末年以来，葡萄牙就通过各种欺骗性理由来租借澳门。再引导学生阅读，当前粤港澳大湾区经济带的发展情况，让学生感受到，只有祖国作为强大的后盾，一个地区的经济才能发展的好，培养学生的家国情怀。

本阶段的研究，教师通过史料，向学生展示一段段真实的历史事件，再让学生分析对比结合当下，现实的历史发展状况，培养学生对国家的认同感，让学生懂得，中国任何一片领土都不可以缺失。

结语：家国情怀是历史教学中所需要培养学生的一种重要情感，也是学生今后走向社会、工作岗位当中所必须具备的素养。每一个公民都是生活在祖国的庇护之下，我们应该要爱自己的国家，要对自己的国家有认同感，这样才能够在社会带着热情，为祖国做出贡献。因此家国情怀是中学历史教学一个重要培养部分。

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