高中思想政治课教学中公共参与素养培养的实践思考

袁春华

摘 要：培养学生的公共参与素养是培养有理想、有本领、有担当的时代新人必然要求。高中思想政治课是高中德育的主战场，思政课教师应通过增强政治认同，培养学生公共参与意识，深化责任教育，激发学生公共参与热情，参与社会实践，提升学生公共参与能力。

关键词：思政课教学;公共参与;责任教育;社会实践

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治课教师座谈会上强调指出：我们党立足于中华民族千秋伟业，必须坚持立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人。作为学校德育的主阵地，高中思想政治课理应以此为指向，落实立德树人根本任务，注重培养学生责任担当意识，激发公共参与热情，提升公共参与能力，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。笔者结合多年的教学实践，就高中思想政治课教学中培养学生的公共参与素养谈一下粗浅的看法。

一、增强政治认同，培养公共参与意识

《2017版普通高中思想政治课程标准》指出：高中思想政治课以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，培养政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养的活动型学科课程〖1】。高中思想政治核心素养的四个方面是紧密联系的，政治认同是培育公共参与素养的根〖2】。只有不断增强政治认同，才能牢固树立中国特色社会主义理想信念，进而激发参与公共热情，承担社会责任。

哲学家雅思贝尔斯说：“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在当今时代多元价值冲突的社会中，单纯的说教很难让学生信服中国特色社会主义的优越性。作为思政课教师更要善于挖掘鲜活的时政资源，把社会热点引入课堂，通过时事新闻等了解党和国家勇于变革，勇于创新，不断推进国家治理体系和治理能力的现代化的重大举措，进一步增强对中国特色社会主义制度的认同感。例如，在高中思想政治《中国特色社会主义的本质特征——中国共产党的领导》教学过程中，我适时引入我国在脱贫攻坚、全面建成小康社会方面的突出成效，极大彰显了在党的集中统一领导下，全国一盘棋、集中力量办大事的优势，充分彰显中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。通过让事实说话，进一步让学生理解中国共产党是始终牢记使命、不忘初心，始终把人民的根本利益放在首位，为满足人民对美好生活的向往而不断奋斗的伟大的党，进而提升学生的政治认同，更加坚定党的领导，并努力学习，积极向党员模范、时代楷模学习。同时潜移默化引导学生领悟，作为公民，要具有团队意识和互助精神，热心公益和志愿服务，培养参与现代化建设的责任意识。

二、深化责任教育，激发公共参与热情

马克思主义关于人的价值理论告诉我们：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。“责任担当”被确定为当代中国学生的核心素养之一，体现了一个人的心胸、格局。作为思政课教师，更要引导学生自觉承担社会责任，培养他们的公共参与意识，激发他们的公共参与热情。教师在教学中应晓之以理、动之以情，在学生心里埋下真善美的种子。例如，在高中思想政治《实现人生价值》教学过程中，可以精选素材，呈现一张张让全国人民感动的最美逆行者的照片：赴湖北武汉抗疫的白衣天使，不论是火海还是灾区，哪有危险，哪里就有他们的身影的消防战士……让学生深切感悟：“那有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。”这些逆行者身上体现的是舍小家为大家的集体主义思想，是挺身而出、大爱无疆的博大情怀，体现了“人生的价值在于对社会的责任和贡献，要在投身于为人民服务的实践中实现人生价值”。这时引导学生致敬最美逆行者的同时，更要学习他们责任担当精神，体悟这份沉甸甸的责任，进而点燃学生公共参与热情，帮助学生实现从消极被动到积极主动参与的重大感情转变。

三、参与社会实践提升公共参与能力

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。培养学生公共参与素养并不是传统意义上的政治课堂就能完成的。陶行知先生说：“生活即教育、社会即学校”。对于政治教师而言，我们要紧紧地利用好生活实践这个取之不竭的资源宝库，引导学生进行社会调查、志愿活动多等样化的、有可行性的实践体验，来践行青年人的担当和责任，提高公共参与能力。

例如，在执教高中政治《民主管理：共创幸福生活》时，我充分挖掘身边的社会资源，课前鼓励学生联系所在的社区居委会，让学生利用周末时间深入社区，调查所在社区在“养老、停车、养宠”等方面的现状，包括取得的成效，已经做了哪些具体工作，同时还存在哪些问题，然后针对问题进行合作探究，以“共建祥和文明社区”为主题为献计献策。学生通过这样的生活实践，不仅了解了社区居委会的工作，更加珍惜今天的美好生活离不开上级部门指导、社区居委会的辛勤工作和每一个居民的积极参与，这样引导青年学生自觉担担社会责任，主动参与到公共事务中去，并将个人发展与基层治理能力提升与国家治理能力现代化紧密结合起来，在实践中逐步提高政治参与的实际本领。

“青少年阶段是人生的拔节孕穗期”，最需要引导和栽培。作为思政课老师要肩负起立德树人的历史使命，引导学生处理好个人与社会的关系，增强社会责任感，积极融入公共事务中去，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

[1]普通高中思想政治課程标准（2017年版），人民教育出版社

[2]杨丹：“议题式活动”培育公共参与素养，思想政治课教学2019.11

（本文为江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点资助课题“灵魂的教育：学术性高中精神文化的时代建构”（编号：B-a/2016/02/30）的阶段性研究成果）