重视培养发展思维

周英娟

摘 要：高中英语阅读教学中，培养学生批判性思维能力是非常重要的，它是一种改善思维与反思性思维，对于学生识记和掌握英语基础知识，提高阅读能力都是非常重要的。本文主要探究在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略，主要包括以下几点：引导学生独立思考，培养学生问题意识;引入丰富阅读文本，激活学生多元思维;创设时评写作任务，促进学生展开思辨。高中英语教师可以根据实际情况，合理运用以上相关策略展开教学。

关键词：高中英语;阅读教学;批判性思维能力;独立思考;思辨

批判性思维是一种反思性和创新性的思维，以此为基础形成的思维能力被称作批判性思维能力。批判性思维能力主要包括解释、分析、评估、推论、说明、自我校准等几项基本的能力，思维的倾向有求真务实、系统性、分析性、开放性、自信和求知等。高中英语阅读教学中，教师应该转变传统的单一讲授的教学方式，应该基于新课改的理念，突出学生主体，重视培养学生思维能力和发展学生思维能力，启发学生问题意识，让学生在独立思考中，在拓展思维中，在全面思辨中，更好地学习英语和形成英语核心素养。

一、引导学生独立思考，培养学生问题意识

在高中英语阅读教学中培养批判性思维能力，首先应该引导学生学会独立思考，只有学生能够独立思考，才能深入分析文本的思想内涵，才能有根据地展开批判性思维，因此在实际教学中培养学生问题意识是非常重要的。在高中英语阅读教学中，教师可以结合阅读文本内容引入相关教学资源，包括音频、视频和图片信息，并结合这些问题提出探究性的问题，引发学生思考，或者让学生根据文本和其他资源自主提出问题，从而有效培养学生的问题意识，在此基础上引导学生独立思考，为培养学生批判性思维能力做好准备。

例如，牛津版高中英语模块3的Unit 1 The world of our senses的单元中，在阅读环节的教学中，主要教学目标是让学生理解故事的主要内容和提高学生阅读能力。教师可以根据文本内容引入一些天气图片，并提出类似问题：What’s the weather like in this picture？ 之后让学生根据“fog”这个词进行阅读和思考，并让学生结合“What，When，Where，Why，Who”等几方面阅读文本。在教师的启发下，一些学生会提出“What is the story about？”一些学生会提出“ Where did Polly live？ ”还有一些学生会提出“Who helped Polly？”在此之后，教师可以让学生继续阅读文本和自主解答问题，以此培养学生问题意识和引导学生独立思考。

二、引入丰富阅读文本，激活学生多元思维

在高中英语阅读教学中培养批判性思维能力，仅仅依靠课内文章是不够的，还需要与其他文本作对比，通过对比进行思考和分析，从而让学生在对比分析中形成批判性思维能力。在阅读教学中，教师可以根据学生的英语基础与认知能力，引入丰富的阅读文本，让学生通过阅读课外文本提出问题，或者解答教师提出的问题，以此激活学生多元思维，让学生可以参照课内外文本进行思考和探究。

例如，牛津版高中英语模块3的Unit 2 Language的单元中，对于关于英语历史的文本，学生通过学习了解了英语语言的发展受到不同文化的影响，比如有很多来自西班牙语、法语和汉语的词汇，知道了英语发展历程和奇妙的规律。本篇阅读的主要目标是：复述英语发展的基本要素，让学生了解更多关于英语语言发展的内容，训练阅读历史类文章的方法与技巧等。因此，教师可以从Economist，BBC等知名英语媒体中引入阅读资料，通过指导学生阅读丰富的文本，有效激活学生多元思维，引导学生提出问题，培养学生批判性思维能力。比如我们班有的学生提出问题：英语发展中还受到哪些语言文化的影响？英语和汉语是否存在一些共性？提问之后让学生试着用英语探讨和回答。

三、创设时评写作任务，促进学生展开思辨

在高中英语阅读教学中培养批判性思维能力，除了通过阅读教育和培养学生，教师还应该将阅读与写作有机地结合起来，让学生在阅读之后进行写作，在写作的过程中形成批判性思维能力。在一个单元的阅读文本学习完成之后，教师可以根据单元主题创设时评写作任务，以此促进学生展开思辨，让学生运用所学词汇、句型和语法等进行写作，探讨相关事件的利弊问题，促进学生展开思辨。

例如，牛津版高中英语模块4的Unit 2 Sporting events的单元中，在主要的阅读内容完成之后，教师可以让学生结合2020年东京奥运会延期进行写作，以Advantages and disadvantages of postponing the Olympic Games为主题写一篇时评，在文中叙述事情的来龙去脉和表达出自己的观点。通过这种时评写作的方式，有利于促进学生思辨，更好培养学生批判性思维能力。

综上所述，关于高中英语阅读教学中培养批判性思维能力，教师应该结合“重视培养，发展思维”的核心理念，结合高中英语教材的主要阅读内容，在了解与明确高中英语阅读教学的目标基础上，结合阅读文本提出问题或者启发学生自主提问，运用丰富多样的课外阅读内容，提出关于时评的写作任务，从而培养学生问题意识，激活学生多元思维，促进学生进行思辨，在此过程中培养学生批判性思维能力。

參考文献

[1]郑凌.高中英语阅读教学中批判性思维培养的探究[J].中学生英语，2020（04）：114.

[2]张淑睿.高中英语阅读教学中如何培养学生批判性思维能力[J].中学生英语，2020（04）：66.