培养高中生英语自主学习能力的有效策略研究

杨丽

摘 要：近几年来培养学生得自主学习能力变成了首要任务。在高中英语上，自主学习能力是学好英语得关键，毕竟老师在课堂上讲授的知识都是有限的，只有学生自己自主学习，才能不断的提高自身的英语水平。本文从高中英语的教学现状与自主学习能力的培养策略进行详细的阐述

关键词：高中生英语;自主学习能力;有效策略研究;

时代的进步飞快，也给我们提出了新的考验，自主学习是现在社会的需要，也能满足个人的需要，社会的进步，相对的我们自身也要跟着进步，不然会被社会淘汰。我们在不同时期的时候学习的知识也是各有不同的，在高中阶段培养自身的英语自身学习能力是相当关键的，毕竟英语是我们三大学科中的其中一科，只有学好英语对其发展才能有重大作用。

一、高中英语的教学现状

现在的高中英语学习中，都是老师占主导地位，老师一个人包揽了所有的事务，很多老师在上课提问的时候，学生要是底下没人回答，老师就自问自答，学生没有参与进来，这样的学习方式，老师觉得相对轻松，而且也不会耽误太多的时间在这一问一答中，老师这样的想法对学生来说，已经遏制了学生自主学习的机会，长期下去，学生会越来越对英语产生厌恶。

二、自主学习能力的培养策略

1、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣

兴趣会给学生的学习提供重要的引导，因此，老师应立足于学生实际情况，引导学生树立学习英语的兴趣。老师要把握时机，在课堂上适时的激发学生的兴趣，对学生感兴趣的点进行拓展，让学生在其中找到兴趣。教师可以借助MOOC等方法，利用新的教学方法对知识范围高度的概括性给学生提供丰富的学习资源，帮助学生开拓视野，从而进一步刺激学生主动探索和寻求自己的兴趣点，锻炼学生参与英语学习的自主性。这样学生才能积极参与主动探究，帮助学生明确自身的学习的动机，对学生要有要求，让他们既能主动又要被动的去完成自主学习，发挥学生的自主性。

2、教师转变观念

老师的教学任务不是为了教而教，而是为了学生真正的能学到东西而教。在老师教的时候，不能只是单纯的把知识灌输到学生的脑海中，而是要让学生对知识能够有一个正确的理解。在课堂上老师应该放手让学生能够自由发展，而不是限制学生的思维想法。教育本身并不是一项能快速见效的工作，高中英语教学中激发学生自主学习的能力也不是一朝一夕就能完成的，因此，教师必须及时转变观念，在引导学生培养自主学习能力时沉下心，在对学生进行教育和引导保持足够的耐心，只有让学生自主发展才能使学生产生自主学习能力。

3、凸显学生的主体地位

教师在课堂上往往都是以自身为主导，对学生进行授课，那么这样的方式在现在已经落后了，不能再以这样的方式进行授课。老师在课堂上对学生应该采用因材施教的态度，对于每个学生的薄弱的重点挑出来说，也要让学生有自主思考的空间，而不是一味的在课堂上说，自己自说自答的方式，毕竟学生才是主体，要着重突出学生的主导作用。老师在课堂上要帮助学生把不会的进行讲解，对于学生会的可以跳过，这样也能节省很多时间。

4、注重情境教学方法

为了使学生能更加理解英语，更能让学生接受，那么这就需要老师进行情境教学，这是引导学生进行自主学习、提升学生自主学习能力的重要前提和基础。然而，有时情境教学虽然会让学生变得活跃，但是这个活跃却不是用在学习上，而是各自聊各自的天，并没有把老师放在眼里，这会在一定程度上让学生的讨论和学习偏离教学进度和计划，不利于学生对知识的理解和学习。因此，老师进行情境教学的时候一定要选择学生喜欢的话题，同时利用问题情境、模拟情境等方法对学生进行相应的引导，以此来进行情境教学，这样学生能在正常的轨道上对知识进行理解和应用。

4.1问题情境

问题情境就是老师提一个问题，然后引导学生对这个问题进行自主的学习，然后从中获取答案。如我们学到有关于网络的时候，老师就可以顺势提出问题像what do you often do on the internet？ The first one talks about the positive effects of the internet on our lives？这样的问题，让学生先自己去了解，自己去自主学习，然后下堂课进行学生的辩论赛，这样能更加激发学生自主学习的兴趣。辩论赛结束以后老师也可以通过播放视频，让学生通过观看视频，从中加深学生的理解。

4.2模拟情境

模拟情境就是通过模拟等方面对学生进行教学，模拟情境能将学生引导进入具體的实践环境之中，让学生产生对知识进行迁移应用的意识，引导学生对知识和问题形成相对更好的进行理解，对问题产生兴趣，如学习Growing pains的阅读前，老师可以通过播放一家人的矛盾的画外音，爸爸妈妈对此非常生气等，让学生在听的时候，不知不觉的被带进去，更加想知道后面发生的事情，才会主动的学习。

5、加强学生学习策略的指导与良好的学习习惯的养成，培养学生自主学习的能力

5.1指导学生养成良好的预习习惯

学生在进行课前预习不仅能让学生对老师要讲的课有个大概的认识，也能让学生回忆一下之前所学的知识，因此，引导学生及时进行预习是培养学生自主学习能力的重要前提和基础。老师也可以课堂上指导一下学生需要注意的问题和预习的方式，引导学生及时对前后内容进行衔接，形成对知识的整体认识，这样学生才能做到心里有数，目标明确，这样大大提高了课堂的授课效率。

5.2培养学生良好的听课习惯

老师在讲课的时候，学生就要在底下认真听课，那么听课是什么，就是要集中自己的注意力，认真的把老师的讲课记在心里。老师在课堂上也要引导学生进行思考，让学生及时记笔记，养成边听边记的习惯，记笔记学生就能注意力相对集中一些，这样教师就能很好地引导学生的思路，保证老师教学的质量。教师应注意，在这一过程中应以学生在教师的引导下进行主动记录、思考为主，不应过多地介入学生自主记录的过程，让学生形成属于自己的记录习惯，从而让学生在不断的自我训练和反复的操练中形成正确的学习方式。

5.3指导学生养成及时复习的习惯，培养学生自主学习能力

在课堂上也许老师讲课的节奏会稍微偏快点，那么在课堂上一些知识点学生没能很快的跟上老师的思维，这样就需要学生在课后能够自己复习，把老师在课堂上讲的知识点进行理解消化，加强学生的记忆。教师应结合教学内容及时布置相应的课下作业，同时要求学生根据所学内容与同学进行相应的交流和应用，以此为基础制定相应的评价系统，从而引导学生对知识点进行举一反三，培养学生的自主学习能力。

5.4建立良好的师生关系

学校，什么是学校，就是学生跟校园的关系，那么在这个校上，最重要的就是老师了，老师平时授课，都是要跟学生接触的，但是这样的师生关系一定要处理好，建立好良好的师生关系，学生要是喜欢这个老师，那么学生的听课效率就上去了，对于老师的要求也更加愿意去做了，不会再当成耳边风，不想去完成。因此，教师应在日常教学中合理把握住批评与鼓励的程度，给予学生适当的宽容，给学生自我纠正和改过自新的机会，善待学生在英语学习中出现的错误，提供一定的改正机会，借此深化学生的自我理解，形成相对良好的师生关系。教师应积极对出现学生进行适当的批评和宽容，时刻牢记批评的目的是让学生更好地改进、提升和成长，而不是为了泄愤整人，从而为赢得学生的认可、调动学生学习英语的积极性提供相应的基础。

结束语：从上文我们能知道，高中英语是一种独立的自主的学习态度，英语的学习的目的就是为了掌握英语这门语言，能够用英语跟国际友人交轨，所以英语这门课程也是非常重要的课程，现在经济全球化，社会更加需要英语人才，那么要想学生能自主学习，就要对现有的教学模式进行改革，只有老师不在一味的自说自话，多给学生一些参与的空间那么学生的自主性就能提上去。我们只有对现有的教学模式进行不断的改革才能滿足社会发展的需要，才能使学生更好的受到良好的教育。

参考文献

[1]试析如何培养高中生的英语自主学习能力[J]. 何毓华.校园英语 .2019年13期

[2]高效设计运用导学案 培养学生自主学习英语能力[J]. 杨得军.教育革新. 2017年01期

[3]高中生英语自主学习能力的培养[J]. 李英.才智.2017（02）

[4]浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 朱秀芳，魏滨滨.中国校外教育.2016（33）