小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法

黄春菊

摘要：小学是一个特别的阶段，处于这个时期的学生拥有强烈的好奇心，他们会为了自己不知道的事物花费超乎寻常的耐心以及精力，让自己可以了解这些事物。由此可见，小学阶段是培养学生想象力以及探究能力的最佳阶段。所以，本文针对小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法进行了研究。

关键词：小学语文;习作;想象能力

引言：

在小学语文作文教学过程中，为了培养学生良好的想象能力，教师要充分利用学生在这阶段的心理特征，让自己的教学可以吸引学生，从而不断提高学生的写作能力。

一、小学语文教学过程中培养学生想象力的有效途径

（一）培养学生的观察能力与生活体验

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”^[1]。想象力决定学生思想的高低。在小学语文作文教学过程中，为了培养学生良好的写作能力，教师首先必须培养学生拥有丰富的想象能力，在写作教学过程中，学生的想象能力、对事物的观察能力以及个人的生活体验是决定学生写作高低的必要条件。在所有人当中，儿童的想象力最为丰富，对于小学阶段的学生而言，学生的观察能力以及生活经验都处于低级状态，学生对所有事物的观察仅仅局限于表面并没有深刻的理解与认识。这是小学生写不出具有较高水平作文的主要原因之一。因此，在小学语文作文教学过程中，教师应当与学校共同安排，努力创造生活化的教学活动，引导学生在活动中仔细观察，并体验生活。拥有想象力，人类有限的心灵可以直接和无限的大智沟通。创造性的想象力也是“灵感”和“预感”的接收能力。因而在小学作文教学过程中，为了提高学生的写作能力，以及拥有较高的写作兴趣，教师可以让学生阅读优秀作家的作品，通过阅读不仅能积累写作素材，丰富作文内容，而且能提供想象力发挥的平台。

（二）培养学生的阅读兴趣以及创作积极性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”是能够帮助小学生长时间维持注意力，并且提高学习效果的重要因素。写作对于小学生来说，不仅是重点，也是难点。一旦失去兴趣，学习效果和教学效率都将停滞不前。要想有效提高写作能力，前期的大量积累是必不可少的，所以也要适当开展趣味性的阅读活动，并激发阅读兴趣，进而让他们在充分了解内容的基础上，提高创作积极性，这样的写作效率更高。通过将阅读与写作结合起来，想象力自然而然能得到充分发挥和提高。就好像阅读是人们积累物质的平台，但是写作却是发挥想象力的舞台。如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光^[2]。写作最重要的是培养他们的阅读能力以及思考能力。学生没有大量的阅读名家写作是不可能拥有大量的词汇以及写作素材的，根本不可能写出具有较高水平的作文，大量的阅读能够让学生感受到文中的写作技巧以及思想表达方式，并让学生融合实际生活，将自己生活融入于写作当中。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，阅读不仅能够丰富学生的思想感情，更重要的是能够创新学生的思维，大量而高效的阅读能够扩展学生的视野，强化学生对于创新的意识^[3]。小学生的思维处于初级阶段，对于一切事物都存在着较强的好奇心，对于一切未知的领域以及事物存在着一探究竟的決心。伍尔夫这样说过：女人要有一间属于自己的小屋，一笔属于自己的薪金，才能真正拥有创作的自由。在人间，最与上帝和创世接近的职业，大概就是作家和创作了，其次就是编剧和导演。而在新世纪，最与上帝和创世接近的行业，大概就是计算机编程和生命基因科学了。生命中有一些美好，不知何时就相遇了。作为一个与文字“长相斯守”的人，我庆幸与榕树的相遇，榕树的繁茂与昌盛是以文字的魂灵浇灌而成的，我的魂灵与榕树的魂灵是相宜的、相谐的，这本身就是一份无上的美好。我愿以我的文字、我的美好，而汇入榕树的盛大和美好，我愿以我的文字的精魂，而明媚榕树的生机、焕发榕树的盛大。榕树的生命与我的生命是相合相应的，来到榕树后常常感受到，我也就是榕树，榕树也就是我，自己与榕树渴望着浑然一体，也已然浑然一体。千万次的默然于心：我爱榕树，终生无悔。这是阿娜尔古丽对于创作的总结^[4]。因此，在小学语文写作教学中，教师不仅要充分激发学生的阅读兴趣，更重要的是培养学生的创作积极性，让学生在创作过程中感受到写作的魅力，让他们知道自己创作的好处，让他们勇于创作。总之，较高的阅读能力以及创作意识才是学生提高写作能力的重要条件，同时也是想象力提升的重要手段。

（三）重视学生的思维能力培养

学生的想象能力以及思维能力，两者之间不可分割，简而言之学生的想象能力的高低受到思维能力的决定。因此，在小学语文作文教学过程中，为了提高学生的想象能力，教师一定要重视对学生思维能力的培养，并在教学中充分重视思维能力的作用。在教学过程中，教师可以通过多写多练，采用写日记或者周记的方式来提高学生的思维能力。另外，语文教师可以通过创设相应的教学情境来对学生进行引导与帮助，促进学生思考，为什么要写作？写作中最重要的是什么？以此来促进学生思维以及想象力的发展，想象力能够让学生在写作的世界里遨游天地，让学生的写作世界里充满着神奇，充满着五颜六色的美丽，充满着快乐。写作能够让学生插上梦想的翅膀，飞到了自己所想的地方，促进学生全新的发展，做真实的自己。例如，在开展部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》的教学中，为了培养学生的写作能力，教师可以通过“看图写写”来发散学生的思维，让学生通过自己思考表达自己的想法。首先，教师不能一上课就让学生开始写作，不然孩子们根本就没有思路，在这样的状态下写作，不仅收不到好的效果，甚至可能会让他们对写作产生恐惧的心理，应该先让他们认真观察图片或者通过问题进行导入，逐渐唤起他们的生活经验，让他们产生写作灵感，引导他们想一想图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？他们拿了什么东西等等，这样达到充分发挥想象力的目的。然后，再让学生运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚，以便于充分表达自身情感。写完之后，教师先让学生小组讨论，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。最后，教师再让学生根据其他学生评论的结果进行修改。通过观察、表达，使自己的写作更加完美。比如：一个图片的文字以及内容是：星期六早上，阳光灿烂，风和日丽，天气非常好。小丽的爸爸妈妈带着小丽去野炊，小丽怀着无比激动的心情和自己的父母出去玩耍。针对这一作文，教师可以让学生主动思考，然后和其他同学分享。从不同的角度思考问题，让自己获得新的、不一样的理解和想法，从而使学生摆脱框架思维，做出与常规思维截然不同的创新决策。通过这样的方式，让学生的思维得到拓展，从而促进他们想象力得到提升。此外，评价和比较他人的作文，学生可以欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。

结束语

综上所述，在小学语文作文教学中，为了培养学生的想象能力，教师采用适合于学生身心发展的教学方法来为学生提供相应的教学情境，以此来激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的想象能力以及写作能力。良好的想象能力不仅能够培养学生的语文文学素养，提高学生的写作水平，更能够促进学生的发展。因而，在小学语文写作教学过程中，教师要想方设法培养学生的写作兴趣，丰富学生的生活体验，这样才能够让学生在学习与生活中感受到写作带来的魅力。

参考文献

[1]游佳瑛. 基于“语言建构与运用”的小学语文课外阅读指导研究[D].杭州师范大学，2018.

[2]于善发. 回归阅读，还语文课堂的“亮点”——关于有效的小学语文阅读指导探讨[J]. 学周刊，2018（14）：114-115.

[3]保发家. 善于发现 勇于实践——如何在语言积累中提升学生的语文核心素养[J]. 甘肃教育，2018（24）：103.